三年级数学上册《秒的认识》教学设计范文

三年级数学上册《秒的认识》教学设计范文

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的三年级数学上册《秒的认识》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 1

　　一、教学目标

　　1.学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2.通过看一看、说一说、估一估、做一做，培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。

　　3.培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：学生认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率。

　　教学难点：初步建立“秒”的具体概念。

　　三、教具准备：

　　多媒体演示课件。

　　四、教学过程设计

　　整个教学过程，以“探究学习”和“实践活动”为主要方式，这节课分为四大环节进行设计。

　　猜测激趣，导入新课。

　　1.师：今天有一位新朋友来到了我们课堂上，听，它来了“嗒”“嗒”“嗒”……跟着这个节拍，让我们来数一数……让我们拍拍手欢迎它……让我们向它点点头吧！

　　

　　2.师：那么我们每点一次头每拍一次手用了多长时间呢？这节课，就让我们一起来学习有关秒的知识。

　　3.生活中你还在哪里见到过秒呢？

　　学生举例火箭升空学生举例跑步时

　　学生举例电脑电视上

　　4.师：关于电子钟你都知道些什么，能介绍一下吗？

　　13表示小时02表示分21表示秒

　　练习出示电子钟表示的时间学生来认读

　　12：29：21 07：32：17 09：30：15

　　观察发现，自主探究。

　　1.钟面显示最后的时间9时30分15秒，学生观察。然后有序讨论。先解决：哪根是秒针？

　　2.秒针长得怎样？钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。

　　3.再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是1秒。

　　4.师：在1秒钟的时间里，能做些什么事情呢？用动作表示也可以，请大家想一想。

　　

　　师：刚才你们做了什么？

　　生：我眨了一下眼睛；我拍了。次手；我跳了一下；我说了一个字……

　　5.师：你们对这1秒钟的时间有什么感觉？

　　生：太快了；太短了；好神速啊，像飞一样地过去了；还没回过神来就过去了……

　　6.秒针走1大格是几秒？你是怎样知道的？

　　活动一：用动作表示5秒。

　　师：请大家用动作，比如点头，拍手等等方式，跟着秒针的.走动表示出5秒来！能做到吗？

　　生：能。

　　师：好，我们试一试！准备，开始。

　　

　　师：刚才你是用什么动作来表示这5秒的呀？在四人小组中，展示展示。

　　

　　师：我们要用动作来表示秒的时间，要注意一些什么事情呢？

　　生：动作做得太快或是太慢都是不行的！

　　师：是的，1秒钟时间过得很快，确实不好把握。我们要用动作来表示秒的时间，确实得控制好每一秒的节奏才行！

　　活动二：估时15秒。

　　师：今天王老师在早晨用餐时就遇到了一个关于秒的问题。我在冰箱保鲜层存放有一些糕点，今天一早我用微波炉给它加热。请你们估计估计：我到底给糕点加热了多长时间？

　　生：14秒；20秒；15秒；18秒；16秒……

　　师：到底是几秒呢？请看微波炉的电子显示屏。

　　师：能估到15秒的同学，都是能干的小小计时员！不过估到14秒、16秒、17秒的同学也不错，你们的结果也非常接近准确答案了！

　　师：但是，为什么有的同学刚才估的答案差得这么远呢？

　　生：他打节拍时，肯定是太快了，要不然就是太慢了。

　　师：老师有一个小窍门，在心里每念一次“滴答”，就数一秒，还挺准的！下次你们也可以用这个方法来试一试。

　　7.如果秒针要走10秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？

　　8．最后解决：秒针走一圈是多长时间？

　　有的说是60秒，有的说是1分钟。

　　让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？

　　同桌先互相说一说，然后全班交流。

　　秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

　　9.体会1分钟

　　师：在1分钟里能做多少事情呢？我们来试验一下吧！你可以选择写字、看书可以算口算题可以拍球跳绳背诗。任选种来试试看！

　　师：我们来看一看，大家在1分钟里都做了哪些事情？

　　师：只有在保证高质量的同时去追求速度，才真的是会充分利用时间呢！你们对这1分钟有什么新的感受？和秒比较呢？

　　师：如果1分钟与1小时比呢？

　　师：对，1分钟和1秒钟比，显得比较长，那是因为1分等于60秒；1分钟与1小时比，它就变得非常短了，那是因为1时等于60分。不同的时间进行比较，我们就会有不同的感受。

　　8.体会时间的价值

　　

　　师：只要我们善于利用时间，1分钟、1秒钟的价值也会变得非常巨大！

　　巩固提高

　　1.时间单位的使用。

　　第1题：a.大约每天睡9。b.系红领巾大约需要用20。c.煮饭大约要25。

　　选择：a.夏天我们午睡的时间是50。b.豆豆用1关了教室里的一盏灯。

　　2.了解生活中时间单位的使用，知道竞赛时如何通过时间进行输赢的比较。出示信息：

　　我国运动员王丽萍在悉尼奥运会上以1小时29分05秒的优异成绩为祖国夺得女子20公里竞走的冠军。

　　全课总结。

　　1.交流生活中关于珍惜时间的名言。

　　2.竞赛：整理桌面，看钟报时。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、认识钟面上的秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在实际生活中的应用。

　　3、适时向学生渗透学会珍惜时间的理念，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　建立对1秒的时间观念，经历体验秒长短的过程。

　　教学难点：

　　能正确的进行简单的时间换算。

　　教具准备：

　　多媒体课件、钟表等

　　教学过程：

　　一、设置情境，导入新课

　　同学们，你们还记得新年的钟声敲响的那一刻吗？今天就让我们一起重温这激动的一刻。现在，我们开始倒计时：十、九、八、七……

　　我们倒计时时，每数一个数用了多长时间呢？对，是一秒。今天我们要共同学习：秒的认识。

　　二、观察探究，建立认识。

　　认识钟面上的秒

　　1、先让学生观察手中的闹钟，然后小组内交流，回答问题。

　　钟面上哪根针是秒针，长的有什么特点？

　　秒针走一小格是几秒？走一大格又是几秒？

　　秒针从几开始走的？

　　2、认识几秒

　　秒针从12走到1是几秒？秒针从1走到3走了几秒？从2走到5走了几秒？你是怎样看出来的？

　　如果秒针要走10秒可以从几走到几？

　　你还想让秒针从几走到几呢？同桌之间互相说一说。

　　3、知道1分=60秒

　　师问：秒针走一圈是多长时间？

　　学生可先进行大胆猜测，发表不同意见。

　　组织学生观察钟面，秒针走一圈，分针有什么变化？

　　学生独立思考，小组内交流自己的想法，最后全班交流。

　　小结：秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

　　实际感受，建立1秒的时间观念

　　1、1秒的`时间你能做什么呢？多媒体课件上倒计时一秒，学生说一说自己的感受

　　1、秒能写一个数字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛

　　2、感受15秒

　　从1数到15，从中感受一秒的节奏和15秒的长度。

　　3、学会估计时间

　　听一段30秒长的音乐，让学生估计这段音乐用了多长时间。

　　建立1分钟的时间概念

　　学生根据体验的要求选择自己喜欢的活动：如写字、写数、画画等，让学生感受1分钟时间的长短，体会1分钟的价值，从而让学生认识到每一分、每一秒的时间都是很珍贵的，所以我们要学会珍惜。

　　三、巩固应用

　　1、在括号里填上合适的时间单位。

　　煮饭大约要20

　　爸爸每天需要工作8

　　刷牙大约需要2

　　用钥匙开门大约要用5

　　2、我会计算

　　1分=秒 2分=秒 120秒=分

　　2分30秒=秒 90秒=分秒

　　四、全课总结

　　今天我们认识了一个新的时间单位秒，关于秒你还有哪些收获？

　　这节课我们一起感受了一秒有多长，一分钟有多长，知道了1分=60秒，还知道了1秒虽然很短暂，但却十分重要。时间是从一秒一分中积累起来的，我们要学会珍惜时间，利用好每一秒的时间。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、创设情境，引导感知时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位；多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；

　　2、创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”；

　　3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。

　　教学难点：

　　知道分与秒的进率，初步建立“秒”的时间观念。

　　教学过程：

　　一、创景导入

　　同学们，在今年十月一日国庆节这一天长征三号丙运载火箭把嫦娥二号探月卫星成功送入预定轨道，让我们再重新回顾一下这激动人心的时刻。嫦娥二号发射成功标志着我国的航天事业又向前迈进了一步，所有中国人都为此感到骄傲和自豪。所以同学们才这么激动和兴奋。同学们，我们刚才倒数的5、4、3、2、1用的什么时间单位？同学们回忆一下，我们以前学过哪些时间单位。要计量很短的时间，就需要用到比分更小的时间单位——秒。今天我们就一起来认识秒这个时间单位。板书：秒的认识。

　　对于秒这个新朋友，你了解多少？

　　同学们，想一想，生活中哪些地方是用秒来计时的？

　　二、学习新知：

　　1、生活中很多地方用到秒，我们看看钟面上哪根针是表示秒的？请看大屏幕，叫什么针？秒针是什么样的？同桌互相说说看。

　　这根最细最长走的最快的针就是秒针。

　　秒针是怎么走的？

　　秒针走一小格是多长时间呢？多说几遍。板书。

　　我们再来感受一下一秒

　　你能不能用一个动作一个手势来表示1秒这个时间呢、

　　经过刚才的活动你对1秒有什么感受？

　　2、一秒的价值。一秒很短一下就过去了，其实1秒钟能干好多事情呢。老师搜集了一些资料，一起看一看。

　　想不到吧，短短的一秒钟那么有价值，不仅如此有时候一秒对事情起决定性作用。

　　如果刘翔再慢一秒钟，那取得金牌的人还会是他吗？1秒对他来说，至关重要。在赛场上要争分夺秒、分秒必争。在学习上也要如此。

　　认识5秒：5秒有多长呢？我们再来感受一下，同学们可以跟着秒针走动的`节奏做一下动作。

　　秒针走一圈是多长时间？你是怎么想的？

　　秒针走一圈，分针有什么变化？请同学们猜一猜

　　同学们说的很对，秒针走一圈，分针走了一个小格。

　　分针走一小格是多长时间

　　秒针走一圈是60秒的同时，分针刚好走了一个小格，也就是1分，那么……你有什么发现吗？

　　1分=60秒

　　半分等于多少秒？

　　2分钟等于多少秒？你是怎么知道的？

　　三分钟呢？

　　120秒是多少分钟？

　　感受一分钟

　　60秒也就是一分钟有多长呢？请同学们闭上眼睛，静静的感受一下。

　　1分钟能做什么呢？我们来个一分钟体验活动好不好？

　　学生汇报。

　　一分钟同学们做的事情可真不少。

　　3、看书60—61页。

　　三、自主练习：

　　1、读出钟面上的时间。

　　2、填上合适的单位

　　3、比较大小

　　4、秒针分针时针走5个小格格式多长时间。

　　四、小结：

　　这节课你们有什么收获？

　　课后反思：

　　“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。由于时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来了一定的困难。效果还好。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 4

　　教学目标

　　1、知识技能目标：会进行有关时间的简单换算。

　　2、过程与方法目标：通过安排自己课余时间的活动，养成合理安排时间的好习惯。

　　3、情感、态度、价值观目标：体验数学知识与现实生活的密切联系。

　　教学重点：

　　运用时间知识，解决生活中的实际问题。

　　教学难点

　　准确地进行简单的时间换算。

　　教学准备

　　多媒体课件、时间表。

　　教学过程

　　一、复习旧知，引入新课

　　时间单位有哪些？

　　时间单位有时、分、秒。

　　1时=分1分=秒

　　二、主动探究，学习新知

　　1。学习例1。

　　2时=分

　　学生自由说一说括号里应该填多少，是怎么想的？

　　归纳：1时等于60分可以推出2时就是2个60，等于120分。

　　练一练。

　　3时=分

　　4分=秒

　　同桌互相说一说你是怎么填的。

　　1分30秒=秒

　　80秒=分秒

　　说一说你是怎么想的？

　　引导学生得出：第一个题目要先把1分转化为60秒，再用60秒加30秒得90秒。第二个题目要看80秒里面有几个60秒还剩多少秒，有1个60秒就是1分，还剩20秒。

　　生生之间互相出题，进行抢答比赛。

　　2、学习例2。

　　多媒体课件出示主题图。

　　说一说图上给出了哪些信息，你能提出什么数学问题？

　　学生可能回答：图上告诉我们小明在早上7∶30从家出发去学校，7∶45时就到校了。

　　提出问题：小明从家到学校一共用了多长时间？

　　小组讨论，看哪个组想到的办法好。

　　交流：①钟面上数格：从7∶30到7∶45，分针走了3个大格，是15分钟。

　　②列算式：45 — 30 = 15

　　练一练。

　　①学校春游，7∶30出发，8∶50到达。路上用了几时几分？

　　②同学们去春游，路上用了1时30分，9时到达。他们是几时几分出发的？

　　③一列火车本应11∶20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？

　　3、合理设计时间表。

　　起床离家到校放学睡觉

　　学生独立完成，小组内交流，每组推荐一份表格。

　　小组内学习。

　　①了解推荐表格中的信息，你能提出什么问题？

　　②请你在作业纸上提出三个问题。

　　③组内同学相互交换解答。

　　此处放手让学生组内学习，在课堂上给学生充分的时间思考交流，大家在共同学习的过程中，掌握简单的时间计算，在交流中经历知识的形成过程和探究过程，使学生的学习活动轻松有趣。

　　三、学以致用，实践创新

　　利用今天学习的知识，为自己每日的'学习做一个合理的作息时间表。

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们学习了简单的时间计算，你有什么体会？

　　课后反思：

　　本节课有两个主要的知识点，一是简单的单位换算，另一个是会计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间段，尤其是第二个则更是难点，找时间段的方法很多，如正着数时间，用后边的时刻减去前一个时刻等，学生有自己的思考方式，不好统一处理。但格式上还要有统一的要求，个别学生学起来很困难。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 5

　　教学目的：

　　1、进一步认识时间单位“秒”。

　　2、会进行一些时间的简单计算。

　　3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

　　会进行一些时间的简单计算。

　　教学准备：

　　实物投影仪、课件、秒表

　　教学过程：

　　一、复习引课

　　1、时、分、秒之间有什么关系？

　　2、填空。

　　4时=分

　　3分=秒

　　二、自主练习

　　1、第3题。

　　读一读，说一说。由于让学生课前进行了这方面的调查，可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息？

　　如：光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。

　　2、第4题。

　　让学生把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间。注意算法多样，既可数格，也可计算。

　　学生独立完成，集体订正。

　　3、第5题。

　　一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？

　　联系生活实际让学生解决现实问题。独立完成，再交流想法。

　　4、第6题。

　　穿衣服需要多长时间？刷牙需要多长时间？吃早点需要多长时间？整理书包需要多长时间？同学们不能浪费时间，要节约时间，把自己的每一件事情做的'又快又好。

　　指名说。

　　5、第7题。学生交流。

　　6、第9题。

　　联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。

　　三、课堂总结：

　　今天，我们复习了什么？你们还有什么疑问？

　　四、布置作业

　　第66页课后实践与调查

　　课后反思：

　　本节课是综合练习课，关于时间段的计算还是本节课的难点，比如；后边的时刻是9：00，前边的时刻是8：45。求中间的时间段，0分不能减45分，怎么处理？要让学生弄清不够减时，要从9：00借1时当60分，60减45等于15，这样中间的时间段就是15分钟，在这部分教学里，书写格式是个难点，不知道怎么写才合适，是个不好把握的知识点。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。

　　2、能正确地求出经过的时间。

　　3、培养学生的时间观念。

　　重点难点：

　　会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的.换算。

　　教学过程：

　　一、学前准备：

　　1、1分=秒1时=分

　　2、上午第一节课时分开始，一节课是分，下课。

　　3、张小琴跑60米的成绩是9。

　　4、吃一顿饭大约要用15。

　　二、巩固提高：

　　1、完成练习十四第8题。

　　学生先进行小组讨论，再进行全班交流。

　　上午第一节课用了40分。

　　下午2：10同学们在上第一节课。

　　我最晚7：00起床，学校要求7：40到校，我最晚7：30从家出发，那么7：00起床到7：30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。提出许多问题，如：

　　A、中午11：30同学们正在做什么？

　　B、下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？

　　C、中间休息多少时间？

　　三、课堂练习题：

　　1、4时=分3分=秒

　　5时=分8分=秒

　　1时20分=分2分15秒=秒

　　65秒=分秒80分=时分

　　2、在里填上“>、<或=”。

　　48秒1分1秒60分1时60秒

　　1时55分3分3秒2分120秒

　　四、思维训练：

　　1、时针与分针重合在一起时是时整，时针与分针组成一条线时是时整，时针与分针成直角时是时整。

　　2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面是6：15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：15，这是怎么回事？他做作业花了多少时间？

　　五、课堂小结：

　　我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。

　　课后反思：

　　时间方面的换算学生已经掌握了不错了。比较大小方面也掌握方法了，就是计算时间段还是掌握的不是很理想，部分同学就是知道答案但也不会叙述思考方法，还需要训练孩子们的语言表达能力。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 7

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

　　3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　教学重点：

　　1.使学生知道1分=60秒。

　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学过程：

　　一、设置情境，导入新课。

　　1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？

　　放映课件春节联欢晚会倒计时的情景

　　师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

　　生：秒。

　　师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍

　　秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位-秒，今天我们就一起来认识秒。

　　二、自主探索，合作求知。

　　1.认识时间单位秒。

　　放映课件，展示钟、表模型

　　这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？

　　你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！你有什么感觉？

　　走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？

　　生：60小格

　　师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？？

　　短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

　　出示课件：

　　火车每秒约行55米

　　喷气式飞机每秒约行500米

　　有的电脑一秒可以计算约3万亿次

　　……

　　师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

　　认识几秒。

　　师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？

　　生：10秒。

　　师：你怎么看出是10秒的？

　　生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

　　师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

　　生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

　　秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。那钟面里一共有这样的几大格呢？

　　师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

　　生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

　　生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

　　师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

　　小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。

　　汇报交流

　　2.探究分、秒之间的关系。

　　探索1分=60秒

　　我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？

　　下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？

　　刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。师生一起得出结论：板书1分=60秒

　　秒）

　　生：1分=60秒

　　师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

　　生：30秒。

　　体验1分的长短。

　　我们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

　　

　　师：一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。

　　看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊！

　　三、巩固内化，应用新知

　　1、估计时间

　　全班深呼吸用了秒从教室后面走到前面用了秒

　　2、填写合适的时间单位。

　　大约每天睡9系红领巾大约20煮饭大约25

　　3、填上合适的数

　　1分=秒90秒=分秒

　　180秒=分5分=秒

　　4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？

　　5、趣味智力题：

　　一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？

　　5人各唱这首歌要多长时间呢？

　　拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。

　　

　　四、总结全课

　　

　　师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

　　生：老大徒伤悲！

　　师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的`脚步声……

　　教学反思：

　　秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简单的课就越是需要老师去充实它，深入挖掘潜在的知识，学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。

　　一、导入部分

　　以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒，在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的认识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学，以免重复简单知识，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的知识再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。

　　二、新授部分

　　主要是让学生感受1秒以及几秒的长短，重点是知道1分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说感受就，我也添加了许多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了一定的生活经验。在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有这样的60小格。走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有这样的12大格。充实课堂，让课堂尽可能地变得丰满。

　　1分=60秒学生很容易就可以得到，关键是使学生掌握分和秒之间的转化，特别是几种变式的题目，如：80秒=分秒115秒和2分05秒哪个时间长，若学生能掌握此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以需要提供学生充足的独立练习的时间。

　　三、练习部分

　　一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间，好记性不如烂笔头，一定要让学生去做，这样才能使其掌握地更加扎实。当然练习一定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最后的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。

　　这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去，所以显得有点凌乱。我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自己的反思总结吧！如何把握充实课堂的度？还是需要我不断地去思考的。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 8

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的'实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。

　　2、过程与方法：

　　经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　学生学会科学合理安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　二、教学重点：

　　掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

　　三、教学难点：

　　结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。

　　四、教学具准备：

　　时钟模型、投影仪、课件。

　　五、教学过程：

　　趣味导入

　　1．齐读小口诀：分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。

　　2．学生读完口诀后，教师出示判断题，让学生抢答，比比谁的眼睛亮：

　　时针从8走到9，经过1时

　　分针从3走到4，经过1分

　　秒针从5走到6，经过5时

　　在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。

　　在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。

　　3．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

　　探究新知

　　1．出示：2时=分

　　教师：1时等于……？那2时呢？

　　学生合作、自主探究。

　　①60+60=120分

　　②2时就是2个60分，即60×2=120分。

　　教师小结。

　　2．时、分、秒单位换算。

　　师：这几位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。

　　出示：1时=分1时40分=分

　　2时10分=分80分=时分

　　学生抢答，讲解方法。

　　3．出示例题2：

　　教师投影情境图，学生说图意：

　　小明7时30分离家，7时45分到校。

　　你们知道小明从家到学校用多长时间吗？

　　学生讨论回答，归纳计算时间的方法：

　　①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　②45－30=15，是15分钟。

　　师补充小结。

　　请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。

　　4．出示课本第5页“做一做”，请同学交流讨论并作答。

　　练习巩固

　　1、出示课件：

　　师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天国王里要举行盛大的比赛，邀请你们去参加，想去吗？走吧！

　　算一算经过的时间：

　　师出示课件钟表，同桌组合，一个同学说出两个钟表的时间，一个同学计算出经过时间

　　一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？

　　布置作业

　　第4页例1“做一做”。

　　第6、7、8页练习一，第4题至第11题。

　　教师总结

　　一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

　　六、板书设计：

　　时间的计算

　　2时=分

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 9

　　一、教学目标

　　1、知识目标：认识钟面：时针、分针、秒针、12个数字、大格数、小格数，知道1时=60分。

　　2、能力目标：让学生掌握分针走1小格是1分，时针走1大格是1时。

　　3、情感目标：让学生感受数学源于生活，并养成节约时间的好习惯。

　　二、教学重点

　　认识秒针，知道钟面有12个大格，有60个小格，时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，1时=60分。

　　三、教学难点

　　让学生掌握怎么辨别时针走了几时，分针走了几分的方法；钟面上12的作用，可看成起点0，也可以看成终点。

　　四、教具、学具

　　钟表，钟面，练习本，多媒体ppt，彩色粉笔。

　　五、教学过程

　　1、组织教学：由于是第一次课和孩子接触，所以首先进行简单的自己介绍。 分组教学：本次课把同学们分成四个小组：一小班，二小班，三小班，四小班。上课不随意讲话，随意走动，并且回答问题积极的，老师会加上1颗“星”，最后得星最多的小组，会得到老师的1份奖励。

　　2、创设情境：

　　师：懒洋洋遇到一个问题，同学们能帮它解决吗？猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，没有走出玻璃铺。

　　生：时间 答案应该是：时钟 或 闹钟

　　师：非常好！那请同学们来欣赏一下，我们生活中所见过的时间：……钟面有标了数字的，有没标数字的，有闹钟，有怀表，有秒表……等，那大家认识时间吗？通过本单元的学习，同学们就可以认识时间了，就可以戴手表了！大家要不要从现在开始认真学习。

　　生：要

　　师：2010年 10月 1日 18时 59分 57秒，“嫦娥二号”卫星在西昌卫星发射中心发射。看谁先观察出来，这里边有哪些是时间单位？

　　生：年、月、日、时、分、秒

　　师：年、月、日的时间单位，我们要五年级才进一步学习，今天我们就要一起来学习时、分、秒的认识！

　　3、探究新知

　　师：说说看，这是几点钟

　　生：1时，4时半，刚过6时，快9时

　　师：强调学生用语的准确性，不能说“1点半”“4点半”等

　　师：总结我们以前学习的认识时刻的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。

　　师：今天我们主要学习时、分的认识，请大家观察，钟面上，都有些什么？看谁的小眼睛，最仔细！ 生：短粗一点的是时针，细长一的是分针，最细最长的是秒针。

　　师：非常好，我们以前就学习了时针和分针，今天认识了一位新朋友：秒针。但我们今天暂时不学习秒针，看看钟面上还有什么？

　　生：钟面一共有12个大格。

　　师：总结，钟面上每两个数之间，叫做1个大格，例如：1—2，3—4，7—8 判断时针走了多少个大格，用减法，例如：3—8，走了8 - 4=6时

　　生：每个大格里有5个小格，一共有60个小格。

　　师：数12比较特殊，可看成起点0，也可以看成终点。

　　数分针走了多少个小格，根据5的乘法口诀，5×9=45，45+5=50，50+5=55，55+5=60

　　师：非常好！孩子们太聪明了，那我们再来看看时针是怎么走的，有哪个小朋友知道，时针走1大格表示走了多少时间？

　　生：时针走1大格表示1时。

　　4、边讲边练

　　时针走3大格，走了 时？

　　时针从2走到4，走了 时？

　　时针从12走到5，走了 时？

　　5、师：那分针走1小格表示走了多少时间？

　　生：分针走1小格，表示走了1分。

　　师：那分针从12走到1，走了多少分？ 5分

　　师：分针从12走到3，走了多少分？15分

　　师：分针从12走到6，走了多少分？30分

　　师：分针从12走到9，走了多少分？45分

　　师：分针走一整圈，走了多少分？60分

　　师：观察屏幕上的钟面，分针在走的时候，请同学们观察时针走了多远？ 生：分针走1圈的同时，时针走1个大格。

　　师：分针走1圈，是60分，时针走1大格，是1时

　　生：1时=60分

　　师：还可以用英文简单表示为：1h=60min

　　强调进率：我们以前学长度单位时，进率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米，那在时间的应用上同学们可不能记混淆了，能不能写1时=10分？1时=100分？

　　生：不能，1时=60分

　　6、反馈练习

　　钟面上有 个大格，有 个小格？

　　时针走1个大格是 时。

　　分针走1小格是分，分针走1大格是分，分针走1圈是分。

　　分针走3圈，时针正好走 大格，是 时。

　　时针走1个大格，分针正好走

　　圈，是分。

　　7、总结提炼

　　认识钟面时针，分针，秒针。

　　共有12个大格，60个小格。

　　时针走1大格，时间是：1时。

　　时针走1小格时间是：1分。

　　1时=60分或1h=60min

　　8、布置作业

　　6班：口算书的`63页，64页

　　4班：口算书得61页，62页

　　9、今天哪个小组表现最好，得分最高，老师有小礼物！

　　孩子们的表现太棒了，那我们一起来欣赏一首关于时间的儿歌，“时间像小马车”结束我们的课堂！

　　七、教学后记

　　1、课堂准备充足，ppt展示完整，思路连贯，清晰，但讲得不够清楚，不能很好的突出重点，突破难点。

　　2、语速过快，对于小学二年级的学生而言，课堂习惯非常重要，不能抢时间，特别是讲重点知识，方法时，更应该放慢语速进行强调。

　　3、课堂上，数学用语还不够规范，如时间的说法不对，应叫 时钟。如乘法口诀里，没有“乘以”的说法，都叫“乘”。

　　4、对于重点知识，没有及时总结，归纳出最优化的方法，突破难点， 如：复习以前我们认识时钟的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。 如：时针从2走到5，走了几时？不用数大格，用减法，5-2=3时 如：分针走了多少个小格，用乘法口诀，5×9=45

　　如：12可看成起点0，也可以看成终点。

　　5、课堂的组织不够简洁明了，有点罗嗦，过于担心孩子会听不懂，物极必反。

　　6、对学生的及时鼓励还把握得不够，当学生回答到点上时，应大力表扬，以便让全部铭记知识点，或掌握方法。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 10

　　一、教学目标

　　1. 掌握时分秒之间的关系，会选择合适的时间单位描述具体的事情。

　　2. 能准确地读出钟面上时刻，会画时针分针，会根据具体情境计算所经过的时间。

　　3. 感受时间在生活中的应用，培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。

　　二、教学重点

　　了解时分秒的关系，会准确读写钟面上的`时刻。

　　三、教学难点

　　在具体情境中学会计算经过的时间。

　　四、教学具准备

　　一段音乐

　　五、教学过程

　　情境导入

　　故事《一分钟》 ：

　　班杰明接到年轻人的求救电话，向他诉说生活、工作中的不如意，他约年轻人到房间好好谈一谈，当年轻人赶到班杰明房间时，里面乱七八糟，狼籍一片。班杰明让年轻人在门外等一分钟，一分钟后，门打开了，房间整理的井然有序，而且还有两杯刚刚倒好的红酒。没等年青人把满腹的有关人生和事业的话题说出来，班杰明就客气地说：“干杯，你可以走了。你进来已有一分钟了。”年轻人若有所思地说：“您让我明白了一分钟能做许多事，可以改变许多事情的道理呀！”说完，便开心地走了。小结：班杰明知道一分钟能做许多事，也能让别人知道一分种的内涵，正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”教育我们即使一分一秒也要珍惜。我们应该珍惜生活中的每一分每一秒，一分钟虽然那么短暂，但是集少成多。所以，我们应该灵活运用生活中每一分每一秒，还要向班杰明学习，让我们身边的人都懂得珍惜时间。

　　探究新知

　　1. 认识钟表

　　认识钟面的格数认法

　　在图上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整个钟面共有60小格，

　　通过简单乘法得出为什么钟面会存在60小格。

　　认识分针

　　会看：较长的针是分针，分针走1小格是1分钟。

　　安静一分钟！感受！或者让学生们在这1分钟内能做什么？

　　认识时针

　　会看：较短的针是时针，时针走1大格是1小时。

　　说出时针与分针、分针与秒针走动的关系

　　分析：时针走1大格，分针会走几小格。

　　1分=60秒

　　秒针走1小格是1秒。秒针走1圈，分针走1小格。

　　及时练习：

　　①时针走一大格，分针走小格，分针走了分；秒针走一圈，分针走小格，是分。

　　②分针走半圈是分，秒针走半圈是秒。

　　③时针从12走到1，分钟走了小格，是分；秒针走60小格，分钟走了小格，是分。时针从走到6，走了5小时。

　　答案：①60 ；60 ；1 ；1 ②30 ；30 ③ 5 ；300 ；1 ；1 ；1

　　2. 认识时间

　　①从8：40到9：30经过了 分；从2：30到4：40经过了时分；从6：10到6：45经过了分。

　　②跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中跑的最快．

　　答案：① 50 ；2 ；10 ；35 ②小英

　　拓展延伸

　　1. 在里填上时间单位。

　　一节课40，课间休息10，写15个字大约2，唱一首歌大约3，拍5下皮球 6 ，淘气跑50米用了15 ，小红上午在校时间约4。

　　答案： 分 ； 分 ；分 ； 分 ；秒 ； 秒 ； 时 。

　　2. 时间换算

　　1分10秒= 秒 1时30分=分

　　76分= 时分 95秒= 分秒

　　答案：70 ； 90 ；

　　1 ， 16 ；1 ， 35

　　3. 经过时间

　　时针从数字3走到数字6，经过的时间是；

　　分针从数字3走到数字6，经过的时间是；

　　秒针从数字3走到数字6，经过的时间是。

　　答案：3时 ； 15分 ； 15 秒

　　4. 比较大小

　　1时○100分 60分○1时 1分○10秒

　　2时○120分 5分○500秒 240秒○4分

　　答案：< = >

　　= < =

　　5. 连线

　　中央电视台新闻联播 8小时 1 5

　　妈妈每天上班 30分钟 2 6

　　看一场电影 5分钟 3 7

　　做眼保健操 1小时40分钟 4 8

　　6. 解决问题

　　1． 少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3：30开始，4：10结束，共用了多少时间？

　　答案：4时10分=3时70分 3时70分-3时30分=40分

　　2. 小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7：40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

　　答案：7时40分-15分=7时25分

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 11

　　【教学内容】

　　时间的计算

　　教科书第4页例1，第5页例2。

　　【设计说明】

　　1、本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。

　　2、重视直观教学，发挥教具、学具的作用。通过数格、拨钟面等实践活动把抽象的知识更加直观化，让学生了解计算经过的时间是生活中会经常遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。

　　2、培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。

　　【重点难点】

　　1、时间单位的简单转换和求经过时间的.方法。

　　2、求经过时间的计算方法。

　　【教学准备】

　　时钟模型、课件。

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个跑不停。

　　出示谜底：时钟

　　2、教师拿出钟面并提问。

　　“矮子”指的是什么？“高个”指的又是什么？

　　分针走1小格的时间是多少？分针走1圈的时间是多少？时针走1大格的时间是多少？时针走1圈的时间是多少？

　　1时=分？ 1分=秒

　　3、教师演示课件，拨出不同的时刻，如：9时15分 、7时30分等。

　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“计算经过的时间”。

　　二、自主探索，体验新知

　　1、教师课件展示例2的情境图，要求学生仔细观察图画，说说图意，找出数学信息和问题。

　　2、老师：小明从家到学校用了多长时间呢？

　　3、同桌互相交流。

　　4、小组汇报：

　　分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

　　两个时间在同一个小时内，所以45-30=15，是15分钟。

　　5、做一做：出示超市情境图，营业时间 早9：00开门，晚8：00关门，现在是早上8：40，还要等多久才开门呢？

　　学生独立完成后，展示汇报

　　6、学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的方法。

　　老师总结方法，根据学生的汇报板书：

　　计算经过的时间的方法：

　　看钟面，数格后计算；

　　结束时刻-开始时刻=经过的时间。

　　三、巩固练习

　　1、达标测评： 星期六小红9：10做作业，到9：40完成。算一算他写作业用了多长时间？

　　巩固深化：

　　50分比1时少分，1时比45分多分。

　　一节课是分，课间休息分，再加上分，就是1时。

　　2、 算一算，填一填。

　　3. 想一想，说一说。

　　一列火车本应 9﹕15到达，现在要晚点25分钟，什么时候才能到达？

　　生独立完成，集体纠正。

　　四、课堂总结

　　1、说一说本节课的收获。

　　2、学习寄语。

　　五、板书设计

　　解决问题

　　计算经过时间的方法：

　　1.看钟面，数格后计算。

　　2.结束时间-开始时间=经过的时间。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 12

　　一、教学目标。

　　1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

　　2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　二、教学内容：

　　教科书P59——61

　　三、教学目的：

　　1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分的时间观念。

　　3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

　　四、教学重点：

　　借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　五、教具准备：

　　多媒体课件、时钟。

　　六、学具准备：

　　每人准备一个时钟、口算卡片等。

　　七、教学过程：

　　第一课时：

　　创设情境，导入新课。

　　1、师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

　　2、师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。

　　新授。

　　1、认识钟面上的秒。

　　师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　学生自主探索，共同探究

　　学生反馈：

　　①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

　　②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

　　体验1秒钟：

　　①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　②学生跟着时钟的`“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　师：秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

　　2、探索分与秒之间的关系。

　　师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

　　让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

　　学生反馈。

　　小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

　　3、练习：体验1分钟。

　　让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

　　师：1分钟能做什么呢？

　　让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

　　4、小结。

　　师：通过今天的学习，你有什么收获？有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

　　巩固练习。

　　1、做练习十四：

　　①我们上一节课的时间是40。

　　②小明跑100米要用19。

　　2、跑步比赛：

　　师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

　　3、活动：

　　师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。

　　师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

　　作业。

　　收集有关时间的信息。

　　第二课时：

　　猜谜游戏引入：

　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

　　2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

　　①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

　　②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

　　③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

　　教学新课：

　　1、教学例1：2时=分

　　教师：1时等于……？那2时呢？

　　学生合作、自主探究。

　　反馈。

　　①60+60=120分

　　②2时就是2个60分，即60×2=120分

　　教师小结。

　　2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=分2分=秒。

　　3、教学例2：

　　教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

　　师：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

　　①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　②45－30=15，是15分钟。

　　4、小结。

　　5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

　　巩固练习：

　　1、完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

　　2、填空：

　　50分比1时少分，1时比45分多分。

　　一节课是分，课间休息分，再加上分，就是1时。

　　3、竞赛：

　　教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

　　全课总结，回归评价：

　　教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 13

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书三年级上册《秒的认识》P60—61面

　　教学目标：

　　1、认识时间单位“秒”知道1分=60秒

　　2、感受时间单位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的时间观念；

　　3、结合教学内容，培养学生珍惜时间。

　　教学重点及难点：

　　1、使学生初步建立1分、1秒时间观念；

　　2、使学生知道1分=60秒。

　　教具准备：

　　课件、秒表、各种钟表

　　教学过程：

　　一、 创境激趣，导入新课。

　　师：同学们，让我们一起来回味一下9。25日神七载入飞天那激动人心的场面吧！，这是我们所有中国人民的骄傲。

　　师：谁能说说向这样倒计时应该用什么时间单位呢？

　　生：

　　师：说得不错，要想计量很短的时间，就可以用“秒”做单位。

　　师：今天这节课我们就来学习“秒的认识”。在生活中有很多地方都要用到秒。如：火箭发射，奥运会快要开幕得倒计时，新年快要到来的时候和田径比赛跑计时等等。

　　二、 合作探究，获取新知。

　　师：老师现在带你们一起走进钟表店看一看，各式各样的钟表真多呀！，这些都是我们用来计时的工具。

　　1)认识电子钟，认识秒表

　　2)认识挂钟面上的秒针：

　　师：有的钟面上有三根针，以前我们认识了时针、分针，哪一根是秒针呢？把你们带来的钟表指给同桌看一看。谁来告诉我有什么特点？

　　生：最细最长走得最快的就是秒针。

　　3)认识1秒

　　师：你们真聪明，那么你们知道秒针是怎样计时的吗？请仔细看，秒钟走一小格是几秒？

　　生：秒针走一小格是1秒。

　　师：说得真棒！齐读板书：秒针走一小格是1秒。

　　师：那么1秒究竟有多长呢？请同学们闭上眼睛，感受一下吧。滴答一声所经过的时间就是1秒。

　　师：1秒钟你们能做什么？小组讨论。。

　　师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们好象觉得太快了，做不了什么事情。但是现在科技那么发达，有很多现代工具1秒钟可以做很多很多事情。不信我们大家就一起来了解一下。出示1秒的'课件：

　　1) 气式飞机每秒飞行500米。

　　2) 火车每秒行55米。

　　3) 小汽车每秒行20米。

　　4) 神舟七号入轨每秒飞行约7820米。

　　5) 装配一台海信电视节约1分钟，整个公司一年可节约成本500万元。

　　6) 有的电脑一秒可以计算约3万亿次。

　　师：怎么样？是不是觉得很惊讶。所以我们要珍惜眼前的每一秒。

　　4)认识几秒

　　师：我们的秒针开始走动了，从12到1走了一大格？几秒？

　　生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。

　　师：认识10秒、20秒，从12到6经过几秒呢？我们平常说得“半分钟”就是30秒。

　　师：同桌互相考考。

　　5)认识1分钟

　　师：现在请同学安静下来，继续观察秒针，秒针从12走到12走了一圈是几秒？分针有什么变化？

　　生：从12到12走了一圈是60秒，分针刚好走1小格，就是1分。

　　师：那么你们知道分和秒的关系吗？我们再一起来数一数。师生同数60秒，齐读2遍，板书。结论：1分=60秒 60秒=1分

　　6)体验1分钟

　　师：1分钟又有多长呢？我们一起来做个游戏，当你认为1分钟到了，就请站立起来，你是怎么道是1分钟呢？

　　生：我在心里从1~60数。

　　师：你真聪明已经把时间记在心里了。

　　师：老师这里有一根跳绳，请一位运动健将上来，看看他1分钟能跳多少下，其他小朋友帮他数好吗？奖励他。

　　师：现在我们也来看看别的小朋友1分钟可以做些什么呢？教科书P61面

　　师：今天我们学的内容就在数学书60—61面，请同学们默看书，想一想你们了解秒的哪些知识？看完后把手轻轻举起，做端正。表扬学生。

　　师：通过学习这节课，你有什么感想？

　　师：时间很珍贵，充分利用起来就能做很多事，因此我们要珍惜生命中的每一分每一秒，小结。

　　三、 巩固练习，应用新知。

　　师：看看同学们学得怎么样，下面我来考考你们

　　1、教科书练习十四①题；

　　2、一片短文，综合应用。

　　四、全文总结

　　同学们，时间是一分一秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。老师这里收集了一些关于时间的格言、警句，我们大家读一读。

　　今天的课就上在这里，下课。

　　教学反思：

　　本人是本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。

　　本节课主要是《秒的认识》，从学生熟悉的场景存入提高学生感受到数学知识与生活的密切关系，引入时间单位“秒”，本课在认识秒针和1秒及认识1分=60秒时，老师充分发挥学生的主动性，让他们去观察、操作。自己去发现问题自己去解决问题，知道秒及分与秒的关系，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 14

　　教学时间

　　40分钟

　　学习者分析时间对学生来说是最熟悉的，学生对时、分的时间单位已有一定的认识，并且会在表上看出是几时整或者是几时几分，再此基础上进一步认识秒，并感知1秒有多长，学生容易接受。

　　教学目标

　　使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并会进行简单的时间计算。

　　感受时间单位“分”、“秒”的时间观念。

　　培养学生珍惜时间的良好品质。

　　教学重点、难点重点：

　　认识较小的时间单位秒，1分=60秒。

　　难点：建立1秒以及1分的时间观念。

　　教学资源自己制作的表盘、教室电子表、学生自带自己的闹钟。

　　教学过程

　　教学活动1创设情境

　　课堂小游戏：相反小游戏。

　　拍手小游戏：评估自己。你们觉得自己30秒最多拍手多少下？

　　通过这个小游戏告诉学生：一定要对自己有信心，千万不要低估了自己的能力。）

　　比赛系红领巾。估计自己大约用了多少秒。

　　思考：刚才我们的这两个游戏用到了“秒”，谁能说说你对秒的理解，并且在这里为什么用秒呢？

　　教学活动2探究新知

　　计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

　　生活中我们那些地方还用到秒这个时间单位？

　　观察自己做的表盘，区分时针、分针、秒针。观察表盘多少个数字？多少个大格？多少个小格？

　　教学活动3小组完成

　　一、二、三小组:秒针走1小格的时间是多少？

　　：秒针从12走到1是多少？

　　四、五、六小组：秒针从2走到4是多少？

　　：我们常说的'半分钟是多少秒？

　　七、八、九小组：：秒针从12开始转一圈是多少秒？

　　秒针从3开始转一圈是多少秒？

　　巩固练习：学生自己出题考大家。

　　教学活动4分与秒的关系

　　：秒针转一圈是60秒，分针发生了那些变化？

　　同桌两个人一个观察秒针、一个观察分针，得出1分=60秒。

　　：师生共同验证：老师拿教室的电子表女生观察秒针转动一圈，男生观察分针，再次验证1分=60秒。

　　感受时间单位“分”、“秒”。

　　如果给你1分钟，你能做些什么？

　　你觉得自己1秒钟可以做些什么？

　　教育学生：你们可能觉得1秒钟的时间很短，什么也干不成，但是，时间在一分一秒的流逝，我们应该珍惜每一分每一秒，好好学习，不虚度光阴。

　　练习反馈

　　课堂小结

　　三年级数学上册《秒的认识》教学设计 15

　　教材简析：

　　《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。

　　学情简析：

　　这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

　　教学目标：

　　1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的密切联系，在丰富的学习活动中培养观察能力和想象力，在探索交流活动中，培养初步的合作意识和能力。

　　3、渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。

　　教学重点：

　　知道分与秒的进率以及初步建立“分”、“秒”的时间观念。

　　教学难点：

　　探究分与秒的关系，初步建立1分、1秒的具体时间观念。

　　教具准备：

　　课件、石英钟实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　同学们还记得神舟七号登月的壮举吗？让我们一起来回顾那激动人心的时刻吧！你仔细听了吗？你听到哪些数学信息？我们一起来数，师板书数字。通过倒数，你有什么感受？我们以前学过哪些计量时间的单位？计量如此短的时间，用它们合适吗？你知道一个比分钟更小的时间单位吗？本节课我们就一起来探究关于秒的知识。[设计意图：从学生感兴趣的录像入手，激发学习兴趣，提取秒的数学信息，引起认知冲突，激发求知欲]

　　二、活动体验，探索新知

　　认识1秒

　　1、秒的计量工具

　　同学们知道秒是计量很短时间的单位，你知道各种钟表是怎样计量秒的吗？一起来看。幻灯片出示：

　　电子表：在复习时分读法的基础上教生读秒，出示2个时刻让生练读。

　　秒表：简单介绍用途和读法。

　　2、秒在钟面上的显示

　　看，老师也带来了跟你一样的钟——石英钟，仔细观察一下，你发现了什么？

　　感受体验1秒

　　1、直观感受1秒

　　你知道1秒的时间有多长吗？让我们静静地感受一下。拿好你的表，如果你的'秒有声音，就放在耳边，仔细地听一听；如果没有声音，你就认真地看一看。

　　谁来汇报时间是怎样一秒一秒过去的？

　　2、亲身体验1秒

　　你能想出办法来表示1秒的时间吗？

　　

　　我们一起跟着他来数一数

　　用自己喜欢的方式轻轻跟着秒针的节奏，一起来做，看谁的频率能和秒针的节奏一致。[设计意图：学生在观察、倾听、模仿、个性表达等多种活动中，充分体验时间单位秒。调动多种感观进行学习，有效提高学习效率。]

　　闭上眼，记住这个节奏。现在你有信心做一个标准的小钟表吗？我们做个小游戏来比一比。同桌为一组，左边的同学先闭上眼睛，师说“开始”，就用自己喜欢的方式计量时间，当你计量到10秒时立刻睁开眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌马上看钟面是几秒，看他估计得是否准确。听明白了吗？

　　同桌互换再做游戏。[设计意图：游戏激发学趣，使学生主动积极参与学习活动，通过对自己刚才对1秒计时方法的反馈，进一步加深对1秒的时间长短的感受。]

　　小结：通过刚才的体验，你觉得1秒的时间过得怎样？1秒的时间虽然短暂，可是跳水运动员郭晶晶在08年的奥运会上以1秒钟的时间优美地完成了整个空中动作，为中国夺得了一枚金牌；刘翔用12秒88的成绩打破了110米篮世界纪录；神舟七号飞船每秒飞行的速度是7820米。听到这，你又有什么感受？你想到了哪些惜时的格言？

　　探究分与秒的关系

　　1、让我们轻松一下，来听一段音乐，当然听的过程中也可以用喜欢的方式来估计这段音乐大约是多长时间。学生汇报估计结果，师揭晓刚才播放的音乐长1分钟。问生：1分钟是多少秒呢？生猜想并说明理由。创境激趣，导入新课。

　　1．师：大家好啊！你们有没有看过春节联欢晚会呀？对了，你还记得那个令人兴奋的倒计时画面吗？我们一起来回味一下，并且跟随着主持人一起倒数吧！

　　

　　2．揭题：你知道刚才的倒计时是以什么作为时间单位吗？其实它使用的是秒。秒是一种常用于计量短暂时间的单位。在今天，我们一起来了解一下时间单位"秒"的相关信息。

　　板书课题：秒的认识

　　合作探究。获取新知。

　　【一】秒的认识

　　1．认识秒针。

　　师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？

　　生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。

　　师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针

　　2．认识1秒。

　　师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢？

　　教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。

　　【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位是学生们在日常生活中已经熟知的概念，因为几乎所有的大挂钟上都有一个特殊形状的“长针”，孩子们对它充满好奇。通过引导学生自己发现并认识秒针，并结合多媒体辅助教学，可以更加有效地提升教学效果。】

　　3．体会1秒。

　　师：让我们来进行一次感受，请将闹钟和手表放在耳边，听听会有什么声音？你觉得滴答声和秒有什么联系呢？请将闹钟收起来。

　　1秒钟你能做一个什么样的动作？

　　了解“1秒能干什么“的信息。

　　课件演示：动画中出现了一架喷气式飞机、一辆火车、一辆小汽车、一个卫星和一个车间，并在屏幕上显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒大约行驶55米；小汽车每秒大约行驶20米；卫星每秒飞行7900米等等。

　　师：小朋友，你认识他吗？是呀，他是中国的著名田径运动员刘翔。在2004年雅典奥运会的110米栏比赛中，刘翔以惊人的成绩12秒91赢得了中国在奥运史上田径比赛中的第一枚金牌。

　　让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!

　　课件演示：刘翔在2004．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。

　　小结：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！

　　【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，我们将重点关注学生对于“一秒钟”的体验，新的课程设计强调“亲身经历”。对于抽象的、无形的“时间”概念，我们会引导学生运用声音、图像等多媒体元素来配音、配动作，以使学生能够有具体、可感知的体验。通过介绍和演示，学生将明白一秒虽然很短暂，但它的作用却非常重要。正是由于众多的“一秒”组成了时间的长河，我们才更加珍惜时间。同时，我们也借此机会让学生认识到，即使是处理时间较短的事情，我们也可以用“一秒钟”进行计时。教师充满激情的语气和刘翔冲过终点线的精彩瞬间将激发学生的热情】。

　　【二】秒的体验

　　体验10秒钟

　　师：日常生活中，我们常常依靠时钟来了解时间的流逝。但是，如果没有时钟的情况下，你是否能够准确地感知时间已经过去了多少秒呢？接下来，让我们一起来尝试一个有趣的10秒游戏吧！

　　师：你是怎样知道10秒钟到了？

　　生：

　　2. 让我们来玩一个写数字的小游戏：老师说“开始”，你就从1开始按顺序写数字，当过了十秒钟老师喊停时，看看哪位同学写的数字最多。

　　小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。

　　分的认识和体验。

　　1．秒与分的关系。

　　让我们现在放松一下，欣赏一段美妙的音乐。在聆听的同时，你可以静心数数，或者点头估算，也可以以你喜欢的方式来猜测这段音乐大约有多长时间。

　　课件演示：播放1分钟的音乐。

　　学生汇报自己的估算时间。

　　刚才这一段音乐播放的'时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。

　　课件

　　演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。

　　师：，你们发现了什么呢？根据学生回答板书：1分＝60秒。

　　2．体验1分钟。

　　师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗？

　　游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？

　　小结：一分钟虽然很短暂，但是在这短短的一分钟里，我们还能够完成许多事情！就拿写数字来说，仅仅一分钟的时间，我们就能够写下40多个数字。所以，我们应该珍惜每一分钟的光阴啊！

　　巩固练习。

　　师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示：闯关题。

　　第一关：做一做，在里填上时、分、秒。学生独自完成

　　小朋友爬一层楼梯大约需10；

　　一节数学课的时间为40；

　　放学前整队大约要用46；

　　同学们每天睡觉时间大约10。

　　师：你为什么这样填呢？

　　第二关：综合应用

　　同桌讨论后指名学生回答

　　小璇是一个懂事的孩子，每天早早起床，认真读自己喜欢的语文书。她会安排好时间，每天读书的时间不会超过1个小时。读完了一篇文章后，她会享受美味的早餐。今天上学时，她碰巧遇到了玲玲，她们一起欢快地走进了教室，用了几分钟的时间聊天。上午的体育课上，小璇全力以赴，跑步比赛中她发挥出色，以12秒的时间跑完50米，获得了全班第一名。为了下午上课有精神，小璇会在午休时间睡上15分钟的小觉。放学后，她回到家立刻开始写作业，努力完成每一道题目。她会集中精力，每道题平均花费2分钟的时间。晚上，小璇会和爸爸一起看新闻联播，他们每天花费30分钟的时间获取最新的新闻信息。星期六的晚上，小璇会抽出一小段时间来欣赏40分钟的动画片。以上就是小璇的日常生活安排，她是一个努力学习、懂事的孩子，合理安排时间，并充分利用每一刻，以充实自己的生活。

　　第三关：趣味智力题四人小组讨论

　　一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？

　　5人各唱这首歌要多长时间呢？

　　【设计思路及多媒体应用分析：设计富有创意的练习，以激发学生的思维活力和培养创新意识】。

　　全课总结。

　　师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢？

　　师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要——做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！

　　【设计思路及多媒体应用分析：通过课件的播放，全课总结重新回到主题图，情境设置具有完整性】

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