《往事依依》优秀教案（精选10篇）
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《往事依依》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《往事依依》优秀教案 1
一、教学设想
《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。
二、教学目标
1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。
三、教学重点
体会、学习文中刻画、描写读的情状。
四、课前准备
1、上网或查阅课外资料，了解作者。
2、回忆自己读书学习的经历。
五、教具准备
1、投影仪。
2、配乐磁带。
六、课时安排
一课时，四十分钟
七、教学步骤
（一）导入新课
由《为你打开一扇门》导入。
亲近文学，阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，每一位走进文学这扇神奇大门的人，从不会空而归，在我们的人生旅程中，也曾经痴迷于儿童画、动画片等等，回首往事，记忆犹新，今天，我们就来和于漪老师一起回到编织了她七彩世界的《往事依依》中，一起探寻人生的成长足迹，相信每一位同学都能从中得到启迪。
1、板书：课题、作者。
2、投影：作者照片，请同学汇报上网查询作者的情况。
（二）配乐朗读，了解课文
师：示范朗读，生：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。
1、从哪一段可以看出是对往事的回忆？
2、全文写了哪几件事？例：看一幅画，读一本书。
3、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么？（用文中的材料回答）
明确：好读书、读好书、读书好（于漪的题词）。
（三）品味语言内涵
好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
档例（词或句子）用得好，好在这段写得好，使我想起了……
1、学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。
2、对重点语段，组织全班学生齐读、感悟。
3、对学生的交流和讨论进行随机点拨、评价，穿插放水泊梁山美景，祖国四季风光图片，学生自由发言说出自己知道的诗句、名言。
4、自由朗读，自己喜爱的语段。
（四）感情启迪
创建情境，通过刚才的品、朗读，我们可发现：阅读课文犹如走进了色彩斑斓的文学天地，文学这扇大门真是神奇啊，处处是名言绝句，显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小热爱读书，几十年如一日。青少年时代所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家，那么你的生活中，是否也有过像作者一样的'经历？你能否举一例来谈谈经历和你的成长有什么样的关系。
问卷调查：
1、你最喜欢什么书？
2、书中的故事、情感、形象为什么会使你着迷，令人陶醉。
3、回忆你印象最深的一段读书经历，并生动地写下来。
4、许多名著拍成了电影、电视，你认为读书好，还是看电影、电视好？
学生分组讨论、思考、回答、交流。
教师评价、点拨：读书学习是是一辈子的事，从现在开始多读书、读好书仍然可以丰富自己的情感，提升个人修养，成为一位像于漪老师那样热爱文学的人。
（五）结束语
一节课，40分钟很快就接近尾声，但于漪老师的《往事依依》给我们的启迪却会影响我们一生。最后，我们一起朗读第6段：
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
总结：同学们，牢记信这一节课，只要你养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个像于漪老师那样高尚的人，一个对社会有用的人，相信今天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。
教后记：本节课由于课前学生预习充分，加之课文本身浅显、易懂，辅之投影片等直观、形象的展示，整堂课学生学得轻松、活泼，讨论发言热烈、积极，达到了预期的教学效果，相信今后会有更多同学喜爱上文学，喜爱上语文课。
附：板书设计
看山水画好读书
读《水浒传》读好书
往事依依品《千家诗》读书好
听老师课
登北固楼
《往事依依》优秀教案 2
教学过程：
一、作者简介：
于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。
二、导入新课：
“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。
三、整体感知：
范读课文（配乐）
听读要求：
1．用圆圈画出你认为优美的词语。
2．用浪线画出你认为优美的句子。
检查听读：
1．请学生读画出的词语。
2．请学生读画出的句子。
小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？
1．生说
2．师板书作结：
往事：看画读诗听课
四、课文赏析：
（一）第一件往事
作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的呢？
小组讨论：
1．作者在看画时产生了哪些遐想？
生说师评，然后齐读第二节。
2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）
让学生自由发挥。
（二）第二件往事
看画如此，那么读诗同样如此。
小组讨论：
1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？
讨论之后齐读第四节。
2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）
（三）第三件往事
师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。
小组讨论：
1．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？
2．请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的.影响。
问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？
师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装点了
童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。
五、扩展探究：
师：作者回忆的几件往事为什么都与读书有关，这与她后来取得的成就有无关系，她成长的源头是什么？
1．学生讨论，教师引导齐读第六节。
2．既然读书这么重要，那么你们读过哪些书？从中得到什么好处？
学生谈体会，师生共评析。
师.总结：书有不同的档次，有高雅的，也有低俗的，我们要尽可能选择一些高雅的作品欣赏。阅读面不能仅局限于文学作品，还可以欣赏一些优美的音乐、美术、摄影等，把感受写下来，丰厚自己的人文底蕴。（投影字幕）
六、布置作业：
随笔：用你生花的妙笔，写你自己的依依往事。
《往事依依》优秀教案 3
教学目标：
知识与能力：
能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。
过程与方法：
听读、默读相结合，学生自主探究性学习。
情感体验价值观：
使学生了解到“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。培养学生对文学作品的热爱。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入
每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
课题、作者
二、整体感知
1、听读课文。思考：文章记述了哪几件“依依往事”？
小时侯：看图画：
（1）小屋里的山水画
（2）《水浒传》中的一幅幅插图
学生时代：读石印本《千家诗》
听讲课：
（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾词《南乡子》
听教田汉新诗《南归》
2、这几件事有什么共同点？
都与读书有关。
三、请同学们到文中找一找，这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的词句回答。
看画《水浒》：如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣
读书《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。
听课：培养了我课外阅读的兴趣
对这几件往事的回忆，给我们展现了作者当年在优秀文化的熏陶中不断地成长的.思想情感历程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留恋。文中哪些词语可以看出“往事依依”，难以忘怀？学生找文章首尾部分“记忆犹新”、“铭刻在心”。文章开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙事围绕“依依”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。
四、我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头。那就是少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样：阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
大量的阅读，的确让作者受益匪浅。我们读这篇文章，或多或少也有一些收益。下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，品一品，好在哪里？
学生朗读。
学生读、讲；教师点评。
xx积累了大量生动形象的词汇，四字短语用得恰到好处；
xx化用古人诗句，对称呼应，韵味十足。
2、齐读诗句春夏秋冬
同学们也读了很多诗歌，其中有描写四季风光的吗？
说说、背背
3、学生如说不出xx化用古人诗句，就补充。
实际，作者在文章中还化用了辛弃疾的词《南乡子》
原文如下：请同学们有感情地朗读。希望课后能够背诵。
五、培根说：“读书使人充实”，同学们有过哪些阅读的体会？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？学生发言。
六、想一想，于漪，一位七十多岁的长者，如果就在现场，你想她最想对在座的同学们说点什么呢？——抓紧时间，珍惜光阴，多读书，读好书。
好，我就用这句话结束这节课，愿与同学们共勉：珍惜光阴，多读书，读好书吧！课后请同学们制订本学期的读书计划。
《往事依依》优秀教案 4
教学目标
1、积累一些重要的词语以及精彩的句子。
2、体会作者对少年往事的深切怀念和这些金色回忆对她人生的影响。
教学重点难点
1、重点：从少年时代的“依依”往事中，理解成长的过程。
2、难点：体会作者对往事深切怀念之情和回忆对“我”人生的影响。
教学设想
通过学习本课，激起学生少年时代的记忆，让他们重温往事，唤醒他们的思想激情。学生在此过程中，再次思考了现在和未来，对人生重新定位。
预习安排
1、同学们回忆你们的往事，选一两件使你无法忘怀的事。为什么使你难以忘记？
2、预习课文，给不认识的字词标音，并且使用工具书查出不理解的词语。上课的时候老师与学生一起学习一些重要词语。
课时安排
1课时
教学流程
一、导入：
二、听课文朗读，正字音
漪（ ）淼（ ）
徜徉（ ）慷慨（ ）
凝（ ）镌（ ）
谆谆（ ）镂（ ）
娥（ ）婵（ ）
搜索枯（ ）肠历历（ ）在目
三、于漪小档案
看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的`谆谆教导
四、读读议议
作者是怎样把这几件事串联起来的？
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心，为什么？
要求：
1、独立阅读、思考。
2、在书上做好圈点、批注
五、作业探寻名人文学踪迹
你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）
再看于漪的一段自我介绍。
我1929年出生于历史名城镇江。长江水哺育我成长，金山、焦山秀丽的景色给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美好的憧憬：做一个对国家真正有用的人。
在中小学读书是认真而努力的。十分幸运我碰到了好老师，……语文老师声情并茂的讲解，对中外著名文学作品的着迷，给我以深深的感染。“做一名深受学生尊敬和欢迎的好老师”，在许多优秀教师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。
1951年夏，我毕业于复旦大学教育系。从此。在基础教育这块园地里辛勤耕耘，至今已60个春秋。中华民族艰苦奋斗的精神和深厚灿烂的文化使我激动不已，我常为自己是中华民族的一员而感到自豪和骄傲，更始终认识到自己重任在肩，要终身进取，做一名合格的教师。
师：从这两段文字我们可以找寻到于漪老师的成长源头吗？
（生发言，师点拨引导）
师：同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱老师……我们在联读的同时，也寻找到一代名师的成才源头，相信对任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来说，这都是必经之路！
《往事依依》优秀教案 5
教学目标
1、明确文章回忆少年时代的“依依”往事，给人以深刻的启迪。
2、理解文章叙事线索，条理清晰。
3、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动的阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
4、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情况。
教学重点、难点
1、培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
2、体会并学习描写看画、读书、听课等情况。
教学时数：2教时
第一课时
教学过程
一、导入
每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？
今天我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的.一切。
二、作者简介
于漪，江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业与复旦大学教育系，长期从事中学语文教学。语文特级教师，现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文教学谈艺录》。
三、整体感知课文内容
1、请简要概括出著者回忆的几件依依往事，并根据课文归纳出带给作者的感受。
回忆一：小时侯看画和《水浒传》，犹如身临其境。
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情况，在我心上雕镂下深刻的印度。
回忆四：老师关于读书的教导，铭记在心，一生受用。
2、作者回忆的几件往事都与什么有关？
与读书(画)有关。
3、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书(画)有关”？
参考：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是都市学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。
再说，读书编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美丽享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？
明确：从作者的依依往事探寻她成长的源头，少年时代多读优秀文学作品，接受优秀文化的熏陶。
三、品味欣赏
于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—语言风格、词语优美；
神美—思想内涵有深度和广度。
1、文中有哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？
例如：a、第二段写看画入了神几个词语用得准确贴切“凝视”“进入画中”“徜徉”。寥寥数语把一个痴迷于想象的小学生形象勾勒出来。
b、文中描写两位国文老师朗读诗歌的情况，一个突出描写“左右摇晃的身子”，一个突出描写“注满情思的眼睛”。写“我”听课的感受也很精彩。
2、快速浏览课文思考，作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：
回忆一：以趣动人
回忆二：以美动人
回忆三：以情动人
回忆四：以理动人
四、小结本课
五、布置作业
1、借助资料，深入理解课文。
2、《补充习题》
第二课时
教学过程
一、导入
检查作业，继续分析品味。
二、品味欣赏
3、逐一感受四则回忆
①以趣动人
作者能这样做，她用了什么方法，你会吗？
明确：凭借想象和联想
艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中去联想和想象。
欣赏宋代《清明上河图》，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到……
今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每次同学们都能够在艺术的天堂中得到陶冶，逐渐脱离低级趣味，提高自己的生命质量。
②以美动人
全班齐读第四段，作者列举的诗句分别是春夏秋冬，分别用括号括出来。
“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”除课本上的诗句外，你还能说出描写四季景物的诗句吗？
春天：
春色满园关不住，一枝红杏出墙来（叶绍翁）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（《咏柳》）
天街小雨润如酥，草色谣看近却无。
夏天：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋天：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫）
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
冬天：
千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《往事依依》优秀教案 6
教学目标
(1)学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
(2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
(3)认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的`习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
教学难点：
理解阅读文学作品可以明做人之理。
第一课时
预习导学
⑴了解作者于漪
⑵收集整理文中的生字词及重要词汇
⑶收集描写春夏秋冬的古诗名句，背诵课文中的诗句。
教学过程
一、创设情境，导入新课
二、检查预习(查一查)
(1)学生展示其收集的作者有关资料。
(2)读准字音，积累词汇。
三、整体感知(读一读)
1、自由朗读课文一遍，思考下列问题：
(1)题目中的依依的含义是什么？
(2)文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。
(3)概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，这些往事对于“我”的成长有什么深远影响？
四、探寻作者写作思路：(想一想)
(1)作者是怎样把这几件事串联起来的？
(2)结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？
(3)文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？
五、小结
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
一起诵读第六节。
六、课后作业
1、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。
2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
随堂反馈
1.给加点的字注音。
2.下列词语中共有五个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
狼狈逃蹿
风云变换
津津有味
走头无路
红紫芳菲
五彩纷承
油然而生
谈笑风声
3.按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)
《往事依依》优秀教案 7
教学目标：
（1）诗词的积累与运用
（2）有感情的朗读文章，学会品味文章优美的语言。
（3）培养学生热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点
朗读感受本文优美地语言，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。
难点
诗词的积累与运用。
教学安排：
二课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，英国湖畔派诗人华滋华斯说过：从一个人的童年可以看到他的成年。而时光飞逝，岁月如歌，当我们回首往事时，它是一首醉人的诗，还是一段飞扬的心情？今天就让我们一起走进于漪老师的童年生活吧！一起来欣赏她的一篇她的优美散文——《往事依依》
2、作者简介
于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
二、阅读课文，整体把握
师：现在就让我们一起走进于漪老师的依依往事。在老师朗读时，请同学们思考一下这样几个问题，（出示投影一）老师有感情的朗读全文。
问题一这篇文章表达了于漪老师怎样的感情？
问题二于漪老师之所以成为全国著名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗？请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）
问题三你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么？
三、品味欣赏
你最喜欢文中的哪些哪一段呢？哪一段最精彩呢？
（欣赏第二段）
1、作者看到了哪些景色，哪些词句写到呢？
2、作者为什么要描写梁山泊的自然风光呢？这段中哪些词语用的好，好在哪里？（因为梁山泊的自然风光表现了于漪老师对大自然的`热爱。）
3、从古至今，我们美丽的祖国吸引了无数的文人骚客的赞美，你还能说出哪些描写祖国风光的诗句呢？
（欣赏第四段）
过渡句：我们祖国的山山水水是美不胜收，我们的于漪老师又是怎样来表达对祖国的热爱的深情的呢？有哪位同学愿意怀着对祖国的热爱之情为我们诵读文章的第四小节？
我们祖国的风光是美丽非凡，表现在一年四季景色的不同，（出示投影春、夏、秋、冬的诗句。）（老师指导朗读）
1、于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？（对文学的热爱。/对大自然的热爱。/对祖国的热爱。）
2、你还能说出哪些有关四季的诗词？
（欣赏第五段）
过渡句：高尔基说过：诗可以陶冶人的性灵。于漪老师有着深厚的文学功底，除了得益于文
《往事依依》优秀教案 8
知识与技能
认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
体会文章优美的语言，学习描写看画、读书、听课等情状。
情感态度与价值观
体验作者爱生活、爱读书的感情，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
教学重点
识记重点字词和名句。
能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
品味作者的语言特色。
课时安排
2课时
教学方法
讲授法、讨论法、合作学习法
第一课时
教学过程
导入新课
创设情境，导入新课。通过提问学生童年难忘的事情，引出《往事依依》的主题，介绍作者于漪的背景。
预习检查
预习要求：朗读课文并标出课文小节；正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题；能划出好词好句子。
检查预习作业，指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改，教师作补充。
初读课文，整体感知
解题：“往事依依”中“依依”的含义是什么？引导学生理解“依依”表达的是作者对往事的怀念和依恋之情。
朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
分组讨论：作者是按照什么样的顺序追忆的？追忆了哪些往事？
深入研读
分析作者引用《千家诗》诗句的用意，表达老师怎样的感情。
速读第5段，画出描写老师诵读情状的语句和表现学生感受的语句，分析特点与感受。
巩固训练
完成相关的.基础练习，熟读课文。
引导学生查找于漪老师的有关资料，收集文中出现的古诗文并了解大意。
板书设计
复制代码往事依依于漪1.看画读书（依依学生时代读《千家诗》）2.品读诗歌（美好往事）3.听两位国文老师颂读诗歌（听国文课催人奋进）4.老师关于读书的教导（聆听教诲）
第二课时
教学过程
复习导入
复习上节课学习的内容，提问学生上节课学习的几件往事及其感受。
再读课文，赏析语言
提问：文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心？
方法：默读、勾画、联想、评注。小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。
深入讨论
讨论：作者是怎样把这几件事串联起来的？你能体会作者写“往事”的目的是什么？
引导学生理解作者通过回忆往事，表达了对自然、生活、祖国的热爱，以及读书对成长的深远影响。
写作训练
训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。
写作后选3-5位学生朗读所写内容，全班点评。
总结提升
总结本课学习的内容，强调阅读文学作品对青少年成长的重要意义。
引导学生制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。
《往事依依》优秀教案 9
知识与技能
认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
过程与方法
通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
学习文中描写看画、读书、听课等情状的表达方法。
情感态度与价值观
体验作者爱生活、爱读书的感情，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点
识记重点字词和名句。
能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
品味作者的语言特色。
课时安排
2课时
教学方法
讲授法，讨论法
第一课时
教学过程
一、导入新课
每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月。今天，我们要跟随语文特级教师于漪，回忆她童年的“依依往事”，一同感受童年的人、童年的事、童年的`一切。
二、预习检查
给下列加点字词注音：
徜徉（cháng yáng）
浩淼（miǎo）
婵娟（chán juān）
绚丽（xuàn lì）
雕镂（lòu）
心旷神怡（yí）
镌刻（juān kè）
谆谆（zhūn zhūn）
三、初读课文，整体感知
解题
“往事依依”中的“依依”是什么意思？（引导学生回答：形容留恋，不忍分离）
从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？（怀念、依恋）
朗读课文
学生自由朗读课文，要求准确、流利，尽量做到有感情。
分组讨论：作者是按照什么样的顺序追忆的？作者在文中追忆了哪些往事？
概括内容
学生复述所回忆的四件事：
小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。
学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
两位国文老师颂读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻的印象。
老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
四、深入探究
于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？
表达了老师热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
速读第5段，用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。
引导学生分析老师的诵读情状和学生的感受，体会作者的情感。
五、巩固训练
读了于老师的《往事依依》，你有哪些启发？
将文中的优美语句、古代诗词摘抄下来，并进行赏析。
第二课时
教学过程
一、复习导入
复习上节课学习的内容，回顾作者回忆的几件事情和体会到的情感。
二、再读课文，赏析语言
赏析语言
提问：你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心？
方法：默读、勾画、联想、评注。
小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。
重点语句分析
分析文中优美的语句和用词，如“雄伟险峻”、“烟波浩淼”、“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”等。
三、写作训练
仿写练习
训练学生仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。
学生写作后，选3-5位朗读所写内容，全班点评。
四、总结提升
总结文章主题
引导学生总结文章主题：热爱自然、热爱生活、热爱祖国，多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。
情感升华
希望学生能像于漪老师一样，从小热爱自然、热爱读书、热爱文学，把握现在，创造明天。
五、课后作业
制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。
熟读课文，积累文中的优美语句和古诗词。
写一篇关于自己童年难忘往事的短文，要求情感真挚，语言优美。
《往事依依》优秀教案 10
教学目标
知识与技能
认识并正确书写“搜索枯肠、徜徉”等生词。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
理解并引用文中出现的古诗文，体会其含义。
过程与方法
通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
分析文章结构，理解作者如何运用时间顺序将往事串联起来。
学习并体会作者的语言特色及情感表达。
情感态度与价值观
体验作者爱生活、爱读书的感情。
培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
引导学生树立多读书、读好书的习惯，做一个志趣高尚的人。
教学重点与难点
教学重点
识记重点字词和名句。
概括作者文中萦绕心怀的几件往事。
品味作者的语言特色。
教学难点
体会文章蕴含的情感，理解文学作品对青少年成长的意义。
学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
课时安排
总课时：2课时
第一课时
教学过程
导入新课
创设情境，导入新课。通过提问学生关于自己童年的难忘回忆，引出对《往事依依》的学习。
介绍作者于漪的背景及本文的写作背景。
预习检查
学生朗读课文并标出小节。
检查生字新词，利用工具书解决生字问题。
预习作业展示，学生互改，教师补充。
初读课文，整体感知
解题：“依依”的含义是什么？引导学生理解题目中的“依依”表达的是作者对往事的怀念与留恋。
朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
分组讨论：作者是按照什么样的顺序追忆的？追忆了哪些往事？
精读分析
分析作者引用《千家诗》诗句的用意，体会作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
速读第5段，找出描写老师诵读情状的语句及学生感受的语句，分析特点与感受。
讨论首尾两节在文中的作用，理解其开门见山和总结全文的作用。
巩固训练
完成相关的基础练习。
熟读课文，找出并摘抄文中的优美语句及古代诗词进行赏析。
作业布置
预习第二课时内容，思考文中语言的特点及其表达效果。
查找于漪老师的有关资料，了解她的教育理念和成就。
第二课时
教学过程
复习导入
回顾上节课内容，提问学生关于作者回忆的几件事及其顺序。
再读课文，赏析语言
默读课文，找出文中用得准确、精彩的词语和语句。
小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。
引导学生反复诵读优美语句，体会其表达的情感和意境。
深入探讨
讨论作者如何通过往事表达对自然、生活、祖国的`热爱之情。
分析文中引用的古诗文对文章主题的作用及其含义。
引导学生理解文学作品对青少年成长的意义，树立多读书、读好书的习惯。
拓展延伸
学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。
分组讨论：结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”。
运用文中成语造句，并补充文中诗句的大意。
总结提升
总结本课所学内容，强调文学作品对青少年成长的重要性。
引导学生制定读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。
作业布置
熟读并背诵文中提到的《千家诗》中的诗句。
写一篇短文，描述自己读过的文学作品对自己的影响。
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