有理数的加减混合运算教案（通用13篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的有理数的加减混合运算教案，希望对大家有所帮助。
有理数的加减混合运算教案 1
教学目标
1.了解代数和的概念，理解有理数加减法可以互相转化，会进行加减混合运算;
2.通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想;
3.通过加法运算练习，培养学生的运算能力。
教学建议
(一)重点、难点分析
本节课的重点是依据运算法则和运算律准确迅速地进行有理数的加减混合运算，难点是省略加号与括号的代数和的'计算.
由于减法运算可以转化为加法运算，所以加减混合运算实际上就是有理数的加法运算。了解运算符号和性质符号之间的关系，把任何一个含有有理数加、减混合运算的算式都看成和式，这是因为有理数加、减混合算式都看成和式，就可灵活运用加法运算律，简化计算.
(二)知识结构
(三)教法建议
1.通过习题，复习、巩固有理数的加、减运算以及加减混合运算的法则与技能，讲课前教师要认真总结、分析学生在进行有理数加、减混合运算时常犯的错误，以便在这节课分析习题时，有意识地帮助学生改正.
2.关于“去括号法则”，只要学生了解，并不要求追究所以然.
3.任意含加法、减法的算式，都可把运算符号理解为数的性质符号，看成省略加号的和式。这时，称这个和式为代数和。再例如
-3-4表示-3、-4两数的代数和，
-4+3表示-4、+3两数的代数和，
3+4表示3和+4的代数和
等。代数和概念是掌握有理数运算的一个重要概念，请老师务必给予充分注意。
4.先把正数与负数分别相加，可以使运算简便。
5.在交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换。如
12-5+7应变成12+7-5，而不能变成12-7+5。
有理数的加减混合运算教案 2
教学目的：
1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：
重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程：
一、知识导向：
本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：
1、知识基础：
其一：有理数的加法法则;
其二：有理数的`减法法则。
其三：“+”、“-”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)
2、知识形成：
(引例)计算：
根据减法法则，按照运算顺序，有：
原式
在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：
这个式子仍看作和式，有两种读法，
按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”
按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”
例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：
三、巩固训练：
P46.1、2
四、知识小结：
本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：
P471、23
六、每日预题：
如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算？
有理数的加减混合运算教案 3
一、知识回顾
（1）有理数的加、减法法则；
（2）特别值得注意的问题（同号、异号、相反数）
二、新课导入
计算：－5－（＋3）＋（－7）－（-15）
解：原式=（－5）＋（－3）＋（－7）＋（＋15）=0
另解：原式=－5－3－7＋15=0
强调：①省略“＋”②省略“（）”③更简化
读法：①读代数和；②直接读＋、－
板书课题：有理数的加减混合运算
三、例题讲解
例计算下列各式略
小结：
有理数加减混合运算的步骤：
⑴写成代数和；
⑵观察有无相反数；
⑶运用交换、结合律达到同号相加或同分母运算或凑整
⑷写出结果
四、学生练习
可以在黑板的`下方进行。
讲解评析、纠错订正。
数学思考：
计算：1－2＋3－4＋5－6＋7－8＋…＋99－100
五、课堂小结
师生共同小结本节课的内容。
六、布置作业
A、B、c分层次布置。
有理数的加减混合运算教案 4
教学目标
1、让学生能进行包括小数或分数的有理数的加减混合运算。
2、让学生进一步体会到有理数减法可以转化为加法进行计算，并体会有理数加减法在实际中的应用。
教学重点与难点
重点：有理数加法和减法的混合运算。
难点：减法统一成加法再写成代数和的形式。
教学过程
一、复习引入
课本P56图是一条河流在枯水期的水位图。此时，桥面距水面的高度为多少米？
可用两种方法回答这个问题。
第一个方法：观察画面，从实际问题出发，桥面高出平均水位12.5米，水面又低于平均水位3分米(0.3米)，两段高度的和就是桥面距水面的高度。可得算式：12.5+0.3=12.8(米)。
第二个方法：利用有理数减法法则得算式：
12.5-(-0.3)=12.8(米)。
比较两个算式，使学生进一步体会减法可以转化为加法。另外，此题中进行了含有小数的有理数的减法运算。
二、新课的进行
某地区一天早晨的气温是-9℃，中午上升了11℃，半夜又下降了6℃。半夜的温度是多少？
解法一：(-9)+11=2，2+(-6)=-4。
所以半夜的温度是-4℃。
解法二：-9+11-6=2-6=-4。所以半夜的温度是-4℃。
比较以上两种解法，结果是一样的，而解法二中的算式是有理数加减的运算。
议一议：P57议一议
通过对此问题的讨论，学生将回顾有理数的加法法则，并用以进行有关小数的运算。计算如下：
4.5+(-3.2)+1.1+(-1.4)
=1.3+1.1+(-1.4)=2.4+(-1.4)=1(千米)
此时飞机比飞点高了1千米。
注意运算顺序是从左到右的计算过程。
还可以这样计算：4.5-3.2+1.1-1.4
=1.3+1.1-1.4=2.4-1.4=1(千米)
此时飞机比飞点高了1千米。
比较以上两种算法，你发现了什么？
(1)我们可以把有理数的加减法的混合运算统一成加法运算，使加减法的`混合运算化为单一的加法运算。
(2)有理数的加减混合运算统一为加法运算以后，保留各加数的性质符号，去掉括号并把加号省略，而形成加减混合运算的简洁的形式。
例1 计算(P58例1)
三、课堂练习
四、课堂小结
根据有理数的减法法则，我们知道风是有理数的减法，都可以转化为加法，利用有理数的加法法则去运算。因此，我们可以把有理数加减法的混合运算统一成加法以后，可以将算式写成省略括号及前面加号的形式。
五、作业设计
1、P58 习题2.7 1，3
有理数的加减混合运算教案 5
教学目标
1、使学生了解加减统一为加法对简化计算所起的作用
2、能灵活运用加法运算律进行有理数的加减混合运算
3、培养学生观察、讨论、积极思维探索的能力
4、激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
教学重点、难点
能灵活运用加法运算律进行有理数的加减混合运算
教学过程
一、设问题情况
+（-1）-（-2）+（-3）-（-4）+（-5）-（-6）……（-50）
鼓励学生发言、讨论交流
1、出问题
（1）如何解该？
（2）如何将减号进行转变？
三、新课讲授
根据上题，我们知道有理数的减法是先把它化为有理数的加法，即加减统一成加法
例：（-8）-（-10）+（-6）-（+4）如何统一成加号？
省略加号如何表示？-8+10-6-4
注：在一个和式里，通常把各个加数的刮号与它前面的加法省略不写
如何读呢？
按和式读做“负8，正0，负6负4的和”
按运算意义读做负8加10减6减4
例1、把（+1）+（-3）-（+2）-（-4）-（+6）写成省略加号的和的形式，并把它读出来。
解：原式=（+1）+（-3）+（-2）+（+4）+（-6）
=1-3-2+4-6
学生板演，练习用两种方法读出
例2、计算
（1）-24+3.2-1.6+3.5+0.3
（2）0-21+3-（-0.5）-（-6）-（+4）
解（1）因为原式表示-24，3.2，-16，-3.5，0.3的和，所以可将加数适当交换位置,并作适当的结合进行计算，即
-24+3.2-16-3.5+0.3
＝（-24-16）+（3.2+0.3）-3.5
＝－40＋3.5－3.5
＝－40 .
（2）0-21+3-（-0.5）-（-6）-（+4）
＝0＋（－21）＋（＋3）＋（＋6）＋（－4）
＝－21＋3＋6－4
＝（－21－4）＋（3＋6）
＝－25＋9
＝－16
提问：如何解？（多种方法）
法一：按正常顺序来解（从左到右）
法二：运用简便方法来解（加法交换律和结合律）
问：为什么要用加法运算律？该如何灵活运用？
如何使得计算简便？
1、正数和正数放在一起，负数和负数放在一起
2、互为相反数的`放在一起
3、同分母的放在一起
4、能凑整的放在一起
四、练习
1、把下列各式写成省略加号和的`形式，并说出他们的两种读法
（1）（-12）-（+8）+（-6）-（-5）
（2）（+3.7）-（-2.1）-1.8+（-2.6）
2、计算
（1）-30-11-（-10）+（-12）+18
（2）3 1/2-（-21/4）+（-1/3）-0.25+（+1/6）
五、小结：
1、加减法统一为加法
2、进行有理数加减混合运算的注意点
（1）互为相反数放在一起
（2）同分母的放在一起
（3）能凑整的放在一起
（4）小数与小数放在一起，整数与正数放在一起（等等）
六、作业：P47习题2.8（2、3）
有理数的加减混合运算教案 6
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.了解：代数和的概念
2.理解：有理数加减法可以互相转化
3.应用：会进行加减混合运算
（二）能力训练点
培养学生的口头表达能力及计算的准确能力
（三）德育渗透点
通过学习一切加减法运算，都可以统一成加法运算，继续渗透数学的转化思想。
（四）美育渗透点
学习了本节课就知道一切加减法运算都可以统一成加法运算，体现了数学的`统一美。
二、学法引导
1.教学方法：采用尝试指导法，体现学生主体地位，每一环节，设置一定题目进行巩固练习，步步为营，分散难点，解决关键问题。
2.学生写法：练习→寻找简单的一般性的方法→练习巩固。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：把加减混合运算算式理解为加法算式
2.难点：把省略括号和的形式直接按有理数加法进行计算
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪或电脑、自制胶片
六、师生互动活动设计
教师提出问题学生练习讨论，总结归纳加减混合运算的一般步骤，教师出示练习题，学生练习反馈
七、教学步骤
（一）创设情境，复习引入
师：前面我们学习了有理数的加法和减法，同学们学得都很好!请同学们看以下题目：
-9+（+6）;（-11）-7
师：（1）读出这两个算式
（2）“+、-”读作什么？是哪种符号？
“+、-”又读作什么？是什么符号？
学生活动：口答教师提出的问题
师继续提问：
（1）这两个题目运算结果是多少？
（2）（-11）-7这题你根据什么运算法则计算的？
学生活动：口答以上两题（教师订正）
师小结：减法往往通过转化成加法后来运算
【教法说明】为了进行有理数的.加减混合运算，必须先对有理数加法，特别是有理数减法的题目进行复习，为进一步学习加减混合运算奠定基础，这里特别指出“+、-”有时表示性质符号，有时是运算符号，为在混合运算时省略加号、括号时做必要的准备工作。
有理数的加减混合运算教案 7
教学目标：
知识与技能：学生能够理解并掌握有理数加减混合运算的法则，能够准确、熟练地进行有理数的加减混合运算。
过程与方法：通过实例分析、小组讨论、练习巩固等教学活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运算的准确性和灵活性。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的数学思维习惯，以及面对复杂问题时耐心细致的态度。
教学重点与难点：
重点：有理数加减混合运算的法则及其应用。
难点：理解运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内），以及负数参与运算时的符号处理。
教学准备：
多媒体课件、黑板、粉笔
有理数加减混合运算的例题与练习题
分组讨论材料（可选）
教学过程：
一、导入新课
情境引入：通过生活中的实例（如温度的变化、收支情况等）引出有理数加减混合运算的必要性。
复习旧知：快速回顾有理数的加法与减法法则，为新课做铺垫。
二、讲授新知
讲解法则：明确有理数加减混合运算的法则，强调运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内）和负数参与运算时的符号处理规则。
示例演示：通过具体例题，逐步展示有理数加减混合运算的过程，边讲边练，让学生跟随教师的思路进行思考。
三、合作探究
分组讨论：将学生分成若干小组，每组分配几道有理数加减混合运算的题目，要求小组成员共同讨论解题思路和步骤。
汇报交流：每组选派代表上台汇报解题过程，其他同学和教师进行点评和补充。
四、巩固练习
基础练习：提供一系列有理数加减混合运算的题目，要求学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。
提升练习：设计几道稍有难度的题目，如包含多个负数或需要灵活运用运算顺序的题目，供学生挑战。
五、总结归纳
知识总结：引导学生总结本节课所学的有理数加减混合运算的法则和注意事项。
方法提炼：强调运算顺序的重要性，以及负数参与运算时的符号处理技巧。
情感升华：鼓励学生面对复杂问题时保持耐心和细心，培养严谨的`数学思维习惯。
六、布置作业（课后）
完成课后习题册上关于有理数加减混合运算的练习题。
预习下一节内容，思考有理数乘除混合运算的法则。
教学反思：
课后及时收集学生的反馈意见，了解学生对本节课内容的掌握情况。
分析学生在练习过程中出现的错误和困难，找出原因并制定针对性的补救措施。
反思教学过程中的得失，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
有理数的加减混合运算教案 8
学习目标：
1、会进行包括小数或分数的有理数的加减混合运算。
2、熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算。
3、会比较“加减法统一为加法”与“省略加号的代数和”两种计算形式。
学习重难点：
1、准确迅速地进行有理数的加减混合运算，加减运算法则和加法运算律。
2、减法直接转化为加法及混合运算的准确性，省略加号与括号的代数和计算。
学习过程：
任务一：温故知新
1、完成课本44页习题2、7的第1、2题，写在作业本上。
2、6有理数的加减混合运算》课时练习
一、选择题(共10题)
1、下列关于有理数的加法说法错误的.是( )
A、同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加
B、异号两数相加，绝对值相等时和为0
C、互为相反数的两数相加得0
D、绝对值不等时，取绝对值较小的数的符号作为和的符号
答案：D
解析：解答：D选项应该是有理数相加时，如果绝对值不等时，取绝对值较小的数的符号作为和的符号
分析：考查有理数的的加法法则
《2、6有理数的加减混合运算》同步练习
2、有一架直升飞机从海拔1000米的高原上起飞，第一次上升了1500米，第二次上升上-1200米，第三次上升了1100米，第四次上升了-1700米，求此时这架飞机离海平面多少米？
3、10名学生体检测体重，以50千克为基准，超过的数记为正，不足的数记为负，称得结果如下(单位：千克)：2,3,-7、5,-3,5,-8,3、5,4、5,8,-1、5
这10名学生的总体重为多少？10名学生的平均体重为多少？
有理数的加减混合运算教案 9
教学目标：
掌握有理数加减混合运算的法则。
能够准确进行有理数的加减混合运算。
教学重点：
有理数加减混合运算的法则及其应用。
教学难点：
负数参与运算时的符号处理及运算顺序。
教学过程：
导入：
通过生活实例（如财务收支、温度变化）引入有理数加减混合运算的实际意义。
新知讲授：
阐述有理数加减混合运算的基本法则，强调“先乘除后加减，有括号先算括号内”的运算顺序。
举例说明负数在运算中的符号处理规则。
例题解析：
展示一个典型的'有理数加减混合运算例题，逐步解析运算过程，引导学生理解每一步的运算依据。
学生练习：
发放练习题，要求学生独立完成几道有理数加减混合运算的题目。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
反馈与总结：
请几位学生分享他们的解题思路和答案，全班共同讨论，教师点评。
总结有理数加减混合运算的关键点和易错点，强调运算顺序和符号处理的重要性。
作业布置（课后）：
完成课后习题中相关练习，巩固所学知识。
预习有理数乘除混合运算的内容。
教学反思：
课后需关注学生对运算顺序和符号处理规则的掌握情况，及时调整教学策略。
鼓励学生多练习，提高运算的准确性和速度。
有理数的加减混合运算教案 10
教学目标：
知识与技能：学生能够理解并掌握有理数加减混合运算的法则，能够准确、熟练地进行有理数的加减混合运算。
过程与方法：通过实例分析、小组讨论、练习巩固等教学活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作学习的能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学思维习惯和良好的学习习惯。
教学重点：
有理数加减混合运算的法则和步骤。
灵活运用运算律简化计算过程。
教学难点：
准确判断运算符号，合理进行加减混合运算。
灵活运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算。
教学准备：
多媒体课件、黑板、粉笔、练习册等教学工具。
准备一些有理数加减混合运算的例题和练习题。
教学过程：
一、导入新课
情境导入：通过生活中的实例（如购物找零、温度计算等）引入有理数加减混合运算的必要性。
复习旧知：快速回顾有理数的加法、减法法则，为新课学习做铺垫。
二、讲授新课
讲解有理数加减混合运算的法则：
强调运算顺序：从左到右依次进行，先算乘除后算加减，有括号先算括号里的。
讲解加减混合运算的.实质：将减法转化为加法（减去一个数等于加上这个数的相反数）。
举例说明如何运用法则进行有理数的加减混合运算。
介绍运算律的应用：
讲解加法交换律、结合律以及减法的性质，并举例说明如何运用这些运算律简化计算过程。
强调在运算过程中要灵活运用运算律，使计算更加简便。
三、例题讲解
选择几道具有代表性的例题进行详细讲解，边讲边练，引导学生逐步掌握有理数加减混合运算的方法和技巧。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问和见解。
四、课堂练习
布置一些有理数加减混合运算的练习题，要求学生独立完成。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正学生的错误。
鼓励学生相互检查作业，培养合作学习的习惯。
五、总结归纳
引导学生总结本节课所学的知识点和解题技巧。
强调有理数加减混合运算的重要性和实际应用价值。
布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计
有理数的加减混合运算
一、运算法则
从左到右依次进行
减法转化为加法
二、运算律的应用
加法交换律：a + b = b + a
加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)
减法的性质：a - b = a + (-b)
三、例题讲解（略）
四、课堂练习（略）
教学反思：
本节课通过生活实例引入新课，激发了学生的学习兴趣。在讲解过程中，注重了知识点的连贯性和系统性，通过例题讲解和课堂练习相结合的方式，使学生逐步掌握了有理数加减混合运算的方法和技巧。同时，也注重了对学生思维能力和合作学习能力的培养。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对运算符号的判断不够准确，需要进一步加强训练。在今后的教学中，将针对这些问题进行改进和优化。
有理数的加减混合运算教案 11
教学目标：
掌握有理数加减混合运算的法则及运算顺序。
能够准确进行有理数的加减混合运算。
教学重点：
有理数加减混合运算的法则及其应用。
教学难点：
负数参与的符号处理及复杂运算顺序的'掌握。
教学过程：
导入新课：
通过生活实例引入有理数加减混合运算的概念，激发学生兴趣。
新知讲授：
复习有理数加减法则，强调运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内）。
讲解负数在运算中的符号处理规则，并举例说明。
例题解析：
展示一道典型例题，详细解析运算步骤，引导学生理解运算过程。
学生练习：
发放练习题，要求学生独立完成，教师巡回指导，及时解答疑问。
总结归纳：
总结有理数加减混合运算的法则和注意事项，强调运算顺序和负数处理的重要性。
作业布置（课后）：
完成课后习题，巩固所学知识；预习有理数乘除混合运算。
教学反思：
课后收集学生反馈，分析错误原因，制定补救措施。
反思教学过程，总结经验教训，提升教学质量。
有理数的加减混合运算教案 12
教学目标
1、知识与技能：
使学生熟练掌握有理数的加减混合运算。
利用运算律简化运算，培养学生的运算能力。
2、过程与方法：
通过分层次教学，结合讲授与练习，使学生逐步掌握加减混合运算的法则。
引导学生探索有理数减法法则，理解其合理性，并能准确熟练地进行运算。
3、情感、态度与价值观：
培养学生认真细致的学习态度，通过解决实际问题，增强数学学习的兴趣。
教学重点与难点
重点：
准确迅速地进行有理数的加减混合运算。
加减运算法则和加法运算律的应用。
难点：
减法直接转化为加法及混合运算的准确性。
省略加号与括号的代数和计算。
教学准备
投影仪或电脑、自制课件。
练习题卡片。
教学过程
一、复习引入
复习旧知：
提问：什么叫代数和？
举例：-6+9-8-7+3 的两种读法。
计算练习：
给出几道有理数加减法的题目让学生口答或板书。
如：(―12)―(+8)+(―6)―(―5) 等。
二、讲授新课
讲解有理数加减混合运算：
引导学生理解：有理数的加减混合运算可以统一成加法运算。
举例并讲解如何转化：如 -9+(+6)-(-11)-7 可转化为 -9+6+11-7。
强调：加号、括号通常可以省略，但表示的.是同样的和。
例题讲解：
引导学生理解原式表示-24, 3.2, -16, -3.5, 0.3的和。
讲解如何交换加数位置，并适当结合进行计算。
例1：计算 -24+3.2-16-3.5+0.3。
去括号法则：
讲解：括号前是“-”号，去括号后括号里各项都改变了符号；括号前是“+”号（或省略），去括号后各项都不变。
利用运算律简化运算：
强调在有理数加法运算中，适当应用加法运算律（交换律和结合律）可使计算简化。
三、课堂练习
计算题：
(-16)+25+16-15+4-10。
要求学生用简便方法计算。
给出几道有理数加减混合运算的题目让学生练习，如：
判断题：
如：两个数相加，和一定大于任一个加数。（×）
给出几道判断题，让学生判断并说明理由。
四、学习小结
引导学生总结本节课学习的内容，包括有理数加减混合运算的法则、运算律的应用以及去括号法则等。
五、作业布置
基础题：
a+b-c
a-b+c
-a+b-c
-a-b+c
当a=2.7, b=-3.2, c=-1.8时，求下列代数式的值：
提高题：
a=-1
a=-2
a=-3
a=-0.5
已知3a=a+a+a，分别根据下列条件求代数式3a的值：
探究题：
探究有理数加减混合运算在实际生活中的应用，如计算购物找零、时间差、温度差等。
教学反思
本节课通过分层次教学，结合讲授与练习，使学生逐步掌握了有理数加减混合运算的法则与技能。
需要注意的是，学生在进行混合运算时容易出错，特别是在转化减法为加法时，需要多加练习和强调。
教师应及时总结学生在练习中的错误，并在后续教学中有针对性地进行纠正和巩固。
有理数的加减混合运算教案 13
课程基本信息
课程名称：有理数的加减混合运算
教学目标：
理解并掌握有理数加减混合运算的法则。
能够准确、熟练地进行有理数的加减混合运算。
培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
教学重点与难点
教学重点：有理数加减混合运算的法则及其实际应用。
教学难点：负数参与的运算中符号的正确处理，以及复杂运算顺序的把握。
教学准备
多媒体课件
练习题卡片
学生作业本
教学过程
导入新课
通过生活中的实例（如温度计算、财务收支等）引入有理数加减混合运算的必要性，激发学生兴趣。
简要回顾有理数加法和减法的基本法则，为后续学习做铺垫。
新知讲授
讲解有理数加减混合运算的`法则，强调运算顺序（先乘除后加减，有括号先算括号内）。
通过具体例子展示如何进行有理数的加减混合运算，特别注意负数参与时的符号处理。
引导学生总结运算规律，如“同号相加取相同的符号，异号相加取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值”。
例题解析
选择几道具有代表性的例题，详细解析运算步骤，强调运算过程中的关键点。
鼓励学生参与解题过程，提出疑问，共同讨论解决。
学生练习
发放练习题卡片，要求学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。
注意观察学生的解题情况，发现共性问题及时纠正。
总结归纳
引导学生总结本节课所学内容，强调有理数加减混合运算的法则和注意事项。
鼓励学生分享自己的学习心得和体会，增强课堂互动性。
作业布置（课后）
布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
要求学生预习下一节内容，为新课学习做好准备。
教学反思
课后及时收集学生作业和反馈信息，分析教学效果和存在的问题。
根据学生掌握情况调整后续教学计划和方法，确保教学质量和效果。
反思自身教学过程中的得失，总结经验教训，不断提升教学能力。
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