汉语拼音jqx的说课稿

汉语拼音jqx的说课稿（精选10篇）

　　作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的汉语拼音jqx的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、 说教材

　　《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

　　本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

　　二、 说学情

　　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

　　三、 说教学目标、教学重难点

　　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

　　（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

　　（二）能在课堂上采用合作学习的.方法。

　　（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

　　教学重难点：

　　j g x的读法和写法

　　四、 说教法

　　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

　　五、 说学法

　　中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

　　（一）观察法

　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

　　六、 说教学程序

　　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

　　一、复习

　　1.韵母。

　　2.声母。 开火车读：b p m f d t n l g k h y w

　　二、看情境图，引出新授内容

　　1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

　　2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、指导发音。

　　4、开火车读，正音。

　　三、手指游戏，区分声母

　　j：i 字加弯j j j。

　　q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。 q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。 x：一个大叉xxx。

　　四、教学声母j q x的写法

　　1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

　　2、引导编顺口溜：

　　3、指导书写

　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q：由几笔构成？先写什么？

　　x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）同学描红，教师巡回指导。

　　五、课堂练习

　　接顺口溜，区分声母。

　　六、作业设计

　　1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

　　2、回去把这三个声母读给家人听。

　　【板书设计】

　　为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

　　一、说教材

　　1、教材简介

　　《jqx》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第六课。本课教学内容为舌面声母jqx，教材包含如下五部分：

　　1.jqx的读音和形状，每个声母配有一副图画，帮助学生更好地学会jqx的读音和形状。

　　2.jqx的书写规则和笔顺，它们同ü拼合时ü上两点的省写规则。

　　3.由声母jqx分别同单韵母i、ü拼合的6个常用音节，jqx的三拼音节。

　　4.读词语认字，配有图画。

　　5.一首儿歌，配有图画。本课执教的是第一课时，所以把教学内容定为1、jqx的读音和形状2、jqx的书写规则和笔顺3、jpx同单韵母i拼合的音节。

　　2、说教学目标

　　（1）学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　（2）学习jqx与单韵母i的拼音。

　　3、说教学重难点

　　（1）学会jqx三个声母读音和字形。

　　（2）学习jqx与单韵母i的拼音。

　　4、说教学准备

　　多媒体课件和拼音卡片。

　　二、说教法和学法

　　1、游戏体验，激发兴趣

　　兴趣是最有效的学习动机，一年级的孩子还没有养成良好的学习习惯，所以兴趣是他们最大的学习动机。根据学生身心发展规律和好玩爱动的天性，把游戏融入教学，可以很好的激发学生的学习兴趣。让学生在游戏中主动学习复习拼音，是本节课主要的教学手段。本课时的教学中，我设计了找朋友和吃水果两个游戏，帮助学生更好地巩固jqx以及他们与单韵母i形成的音节。这样学生在游戏中既巩固了拼音，又培养了学生主动学习拼音的兴趣。

　　2、创设情景，激发兴趣。

　　创设教学情境是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。在本课的教学中，我创设了小i生日会的情境。整堂课下来，学生不会觉得自己是在上课，而是真正地在参加自己朋友的一个生日会：和参加生日会的声母朋友打招呼，认识新的声母朋友，看礼物，唱生日歌，参加舞会，吹水果，帮声母住房子。课堂生动有趣了，学生学习的效率自然就高了。

　　3、借助插图，培养学生的观察能力，和看图说话的能力

　　借助课文插图入手，引导学生仔细观察掌握jqx的读音和形状，并能够用一句话说一说看到的内容，为将来的看图说话和口语交际打下良好的基础。

　　4、借助儿歌

　　儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“jqx”时，引导孩子自编儿歌，如“鸡看蝴蝶jjj；像个气球qqq；刀切西瓜xxx；

　　5、引导学生练习日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准jqx与小i相拼时的音节的四声，尽可能减少机械重复。通过对拼读的音节进行组词。既能帮助孩子更好的记忆音节，也是一种语言的积累，为将来的看图写话打下良好的'基础。

　　6、采取多种形式的朗读，如师范读，个别读，男生女生读、开小火车、小组读等方式，帮助孩子更熟练更准确地记忆拼音。

　　三、说教学过程

　　（一）创设情景，激发兴趣

　　六七岁儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以集中，所以在教学时要尽量激发学生的兴趣。在本课的教学时，我创设了一个情景，即小i的生日会。邀请班里的孩子一起去参加小i的生日会，可以缓解他们上课时的紧张的心理，激发他们的学习兴趣。取名为小i的生日会，主要是为后面学习声母jqx与小i的拼读一个铺垫。这样，整个情境的串联会显得更合理，更巧妙。

　　导入时，首先课件出示生日蛋糕的图片，让学生更好的进入情境。然后以打招呼的方式帮助学生复习已经学过的13个声母。这一环节，既是对已有知识的复习，让学生知道读声母的时候要又轻又短，也能自然地引出今天要学习的内容，三个新的声母jqx。而这三个声母和以前学过的声母既有不同之处，也有相同之处。相同之处是他们都是声母，所以读的时候要又轻又短，不同之处则是他们的读音和形状。这些就是我们今天这节课的重点。

　　（二）结合图片，分别认识jqx的读音和形状

　　第二部分的教学，主要是让学生学会jqx的读音和形状。在情境的引导下，我和孩子们一起进入了小i的生日会。“有三个新的声母宝宝它们也想来参加小i的生日会，瞧，他们还带来了礼物呢！”“是谁带来了什么礼物呢？”孩子们肯定充满好奇。接下来就借助图片帮助学生更好的学习jqx的读音和形状。首先，认识的是j。我以肯德基这个孩子们最喜欢和最熟悉的食物作为第一份礼物。利用肯德基的基德读音，帮助孩子们学习j的发音，然后采取师范读，生带读，开小火车读等多种朗读方式，帮助孩子们更好地学习j的发音。然后，借助课本中鸡看蝴蝶的图片，让学生仔细观察，寻找图片和j在形体上的共同点，通过细致的观察和比较，学生便能够对j的形象记忆深刻。然后通过编口诀的方式，帮助学生更好地巩固。

　　接下来是q和x的教学，方法和j相似。主要采用观察课本插图和编口诀的方式。q的形状像气球，发音又和气球的气相似；x和西瓜的x读音相似，形状也像被刀切过的西瓜留下的刀印。借助插图和编口诀的方式，学生应该能很好的掌握jqx的读音和形状。

　　在jqx发音的指导上，我反复地强调声母发音要又轻又短，不断地强化，让学生能够更准确地掌握声母的发音方式。

　　（三）游戏《找朋友》复习jqx

　　汉语拼音的教学对于刚入学的孩子来说是相对枯燥和抽象的，掌握起来也有一定的难度。而在拼音教学中引入游戏这种方式，能使学生在玩中学，乐中学，符合儿童身心发展的规律，也有利于教学活动的有效展开。在学习了jqx的读音和形状后，有必要对孩子进行一个复习和整理，帮助孩子更好地巩固新学的知识，这也是对之前教学的一个反馈。所以，我采用游戏的形式帮助孩子进行复习，让孩子在轻松愉快的氛围中，巩固知识。游戏的名称叫找朋友，找三位小朋友上台分别扮演jqx，台下的同学在老师的带领下，说：“xxx，在哪里。”台上被喊到的声母则要上前一步回应：“xxx，在这里”。这种互动式的游戏，既能激发学生的学习兴趣，有能帮孩子更好的巩固知识。

　　（四）学习jqx与小i形成的音节

　　课程过半，学生应该有些疲倦了，注意力也相对分散，这时加入一个课中操可让孩子们轻松一下，以更好的学习状态进入接下来的学习。这次设计的课中操刚好结合了生日会这一情境，让学生一起为小i唱生日歌。整堂课的气氛也能达到高潮。

　　生日歌唱完了，接下来就是小i的生日舞会。jqx分别和小i拉起了手，跳起了舞，形成了一个新的音节。这样的设计避免了直接让孩子拼读音节的枯燥，以一种有趣的方式，让学生学起来更有兴趣。先请孩子们自己尝试拼读音节，让每个孩子都有一次练习的机会，然后再分别请孩子拼读，带读。能干的孩子还可以对拼读的音节进行组词。引导学生练习日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准jqx与小i相拼时的音节的四声，尽可能减少机械重复。这样既能帮助孩子更好的记忆音节，也是一种语言的积累，为将来的看图写话打下良好的基础。

　　当学生能够按顺序拼读完音节后，老师再打乱音节顺序，对学生的拼读情况进行一个检测、反馈和巩固。以吃水果这种游戏，让学生准确读出水果背后对应的音节。学生不但学会了音节，还吃到了水果，多开心啊！

　　（五）学习jqx的书写

　　先让学生观察课本中jqx在四线格中的位置，然后在老师的示范下，进行书空，书写，反馈，掌握它们的书写规则。

　　（六）总结，引出下一节课。

　　对本节课的知识进行总结，“舞会明天还要继续”激发学生继续学习的兴趣，为第二课时的教学做好铺垫。

　　教学反思：

　　今天的这堂课还有很多的不足之处，在今后的教学中还需要不断地改进。

　　1、教学常规还需要不断强化。

　　课堂的后半段，有些学生开始坐不住了，这时候，教师可以以一些常规的儿歌对孩子进行提醒。除此之外，个别学生在进行游戏、答题的时候语言、体态还不够大方自然，我应该在今后的教学中多关注对学生这方面的培养和训练。

　　2、读音的指导还不够。

　　读音的正确对于孩子将来识字、阅读、说话都非常的重要。本课的教学中，我对于学生读音的指导还不够，方式方法也比较单一、雷同。应多关注读音方法的指导，让学生在不断地实践中纠正错误的发音。

　　3、课堂容量和时间的协调。

　　在zcs读音和形状的学习上，方法和形式比较单一，可以进行一定的整合，把更多的时间留出来，放到后面书写的学习上。书写上，也可以有侧重点，不必把每一个声母都教的那么细致，要关注难写的声母j，让孩子有更多的时间自己动笔写一写。

　　一、 说教材

　　《j q x》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第6课。本课是在前面拼音教学的基础上的进一步学习。本课包括拼音练习、读词语认字及看图读儿歌三部分内容，让学生熟练地进行拼音练习。课文还利用图文并茂，充满童趣的儿歌《在一起》让学生在具体的语言环境中学拼音，既强化了拼音练习，又丰富了语言的学习，学生在轻松愉快的氛围中，进一步体验学习汉语拼音的乐趣。

　　二、 说学情

　　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

　　三、 说教学目标、教学重难点

　　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不

　　集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

　　四、 说教法

　　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的'教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

　　五、 说学法

　　中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：

　　(一)观察法

　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，读词认字，自读儿歌。

　　六、 说教学程序

　　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下6个环节：复习导入，掌握规则，课间活动，看图识字，乐学儿歌，巩固拓展，结束课程。

　　略

　　七、 说板书设计

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。

　　学习目标：

　　1.在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，正确书写。

　　2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。

　　教学重点：

　　j 、q、 x的发音，字形及音节的拼读。

　　教学难点：

　　与j 、q 、x相拼时ü上两点省略的规则。

　　教学准备：

　　课件，j 、q 、x的卡片，四线格小黑板。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师：今天，拼音宝宝想去拼音乐园玩。看，拼音乐园的小火车在等着它们呢。不过，有个要求，要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧，这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。

　　（课件出示拼音，全班齐读：）b p m f d t n l g k h guā huǒ

　　师：最后两个是三拼音节，三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。

　　师：大家都顺利地登上了小火车，我们一起向着拼音乐园出发。

　　二、学习新课

　　1.师：咦，小火车怎么停下了？原来到了一个小站，你看到了什么？（课件出示图画，学生观察。）

　　生1：我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。

　　师：它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。（板书j）跟老师读j、j、j，竖弯加点j、j、j。

　　生2：我看到大树下又一些大西瓜，桌子上还有切开了的`西瓜。

　　师：西瓜是怎么切开的？半边西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。（板书x）跟老师读x、x、x，像个叉子x、x、x。

　　生3：我看到一个小朋友拿着一把气球。

　　师：气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。（板书q）跟老师读q、q、q，左上半圆q、q、q。

　　2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢？它是韵母i。它们在一起，谁会拼？

　　（课件出示，指名拼读，全班拼读：）j-i→ji q-i→qi x-i→xi

　　师：加上声调还会读吗？（指名读，小组读，全班读）jí qǐ xì qī jì xǐ

　　3.师：不光i要和jqx交朋友，韵母ɑ也来了。于是，大家在一起变成了新的拼音（课件出示）j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”，同桌之间互相拼一拼，听一听。

　　（指名拼读，全班拼读。）

　　（加上声调拼读：）jià qià jiǎ xià qiā xiá

　　师：朋友们在一起玩得可开心了。呜，小火车快要开了，大家快把今天的认识的拼音宝宝叫上车吧。（课件出示，开火车读）jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

　　3.师：大家都上了小火车，火车正准备开走，忽然听到一个声音：等等我，等等我！是谁呀？（课件出示韵母ü）。

　　韵母ü摘下两点帽子，敬了个礼，说：“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说：“欢迎欢迎。”于是，jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观察一下，ü和jqx在一起发生了什么变化。（课件出示）

　　生：ü的两点没有了。

　　师：是的，ü是个有礼貌的韵母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是还读ü。小ü见到jqx，去掉帽子还读ü。指名读，齐读。带调读。

　　师：我们也把这些拼音叫上小火车吧。（全班齐读）jǔ qù xū jú qū xǔ。

　　师：呜，小火车开动了，拼音宝宝们在一起唱啊，跳啊，快乐极了。大家玩累了，小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

　　4.师：小朋友们观察一下，jqx在四线三格的家里在什么位置？（课件出示）。

　　学生说，老师小结。然后描红，书写。

　　三、课堂小结

　　今天，我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩，认识了新的生母jqx，还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx，去掉两点还读ü。

　　〖教学目标〗

　　1.通过拼音巩固学过的字。

　　2.渗透识字“西”。

　　3.认识3个声母，能用3个声母拼读。

　　4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

　　〖教具准备〗

　　字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

　　〖教学设计〗

　　（一）奖品激励，复习导入

　　1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

　　2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　［思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。］

　　（二）学习认读声母：“j、q、x”

　　1.（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗？（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢！听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜！（配《卖报歌》音乐）

　　2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。）

　　3.（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）

　　4.（学生试读，教师正音，带读。）

　　5.谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj；一个气球qqq;切个西瓜xxx。）

　　［思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。］

　　（三）练习j、q、x与韵母相拼

　　1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

　　2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

　　3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī（鸡）公鸡的鸡；

　　q―ī→qī（七）七个的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

　　4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。

　　（四）探究j、q、x与ü相拼的规律

　　1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么？

　　2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。

　　3.你们有什么问题要问吗？ 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分？

　　4.师：你们试试jqx和u能不能拼。（学生试拼，拼不出） 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。

　　5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。

　　［这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。］

　　（五）记字形

　　1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

　　2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像？（生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k）

　　3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

　　［学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。］

　　（六）利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣

　　1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。

　　2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

　　3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　〖案例点评〗

　　李老师执教的这节拼音课，有两个特点：

　　激趣。单纯就拼音学拼音，是非常单调的。因此，在学拼音过程中，激发学习兴趣，就成了重中之重。李老师在这节课上，时时处处，以不同的方式来调动学生的`积极性。课始，根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜拼音的游戏，既巩固了字母的字形，又充分调动了学生的学习情绪；课中，请木偶丁丁参与学习，同时辅以课件和图片，这些直观的手段，使学生很自然的融进拼音的学习中。编顺口溜记字母形状，找字母朋友练拼读，在音乐声中用橡皮泥摆字形等等，让学生动口、动手、动脑，充分享受到了学拼音的乐趣。

　　探究。这节课的难点是jqx与 u相拼的规律。李老师没有将这个规律直接告诉给学生，而是放手让学生组成小组去拼读，去观察，去比较，去发现，通过质疑、思考，师生共同得出答案，总结出规律。这一个过程，就是在教师的因势利导下，学生主动探究的过程，在这个过程中，学生体验到了自己探究的乐趣。探究的结果，不仅仅是总结出了规律，更重要的是培养了学生自主学习的能力和积极参与的意识。最后，教师又请出了木偶丁丁和学生交流，进一步激发学生利用拼音去识更多字的兴趣，引发更大的探究兴趣。

　　就这节课，还有两点共同商榷：

　　在师生共同总结出jqx与 u相拼规律的基础上，应趁热打铁，及时补充部分相应的拼读练习，来巩固这个规律。这样，就把这个规律运用到了实践中，而不是仅仅停留在口头上。在这节课的课堂上，应及时完成对三个拼音字母的书写指导。

　　【教学要求】

　　1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

　　【教学重难点】

　　1、ｑ与ｐ的字形区别。

　　2、ｊｑｘ与相拼时，上面的两点省写的规则。

　　【教学准备】

　　教学光盘，拼音卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母：ɑoeiuü，声母：ywbpmfdtnlɡkh，在读单韵母的时候声音应该高高的[/B]，读声母的时候要又轻又短[/B]，谁能按照老师的要求来读一读？（指名学生读）

　　2、复习音节ba de nü mo lü pu fa

　　二、新授

　　今天我们再来认识3个声母朋友: jqx (板书课题)

　　故事引入：明天是鸡爸爸的生日。鸡爸爸忙着上班，顾不上自己的生日，鸡妈妈带上她的8个孩子到商场去买东西，为明天能开一个热闹的家庭生日PT做准备。到了商场一看：好多的东西呀！买什么好呢？鸡娃娃们有的说买这，有的说买那，大家争个不听，究竟买什么呢？鸡妈妈拿出手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说，就买一个气球和大西瓜吧。气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去??

　　(在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图)

　　(一)、读写声母jqx

　　1、学习声母j

　　请小朋友们仔细观察第一幅图，图上画得是什么？（一只美丽的大公鸡,头上飘过一只彩蝶,活生生地像个声母j，引得公鸡叽叽叫，与j的读音相似。 ）

　　（1）指导发音。（我们只要把“叽叽叫”的“叽”读得轻一些，短一些，就是声母j。请小朋友们跟我读。）)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发

　　j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

　　（2）学生试读。（先抽几名学生读—再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短）

　　（3）记住j形：公鸡公鸡，jjj。（或i字加弯，jjj）

　　2、学习声母q

　　（1）观察第二幅图：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）

　　（2）学生自己试读。（抽查--开火车读）

　　（3）记住q形：左上半圆，qqq

　　（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。(左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb)

　　3、学习声母x

　　（1）、看第三幅图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。

　　（2）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）

　　（3）谁愿意来当小老师呢？

　　（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）

　　（5）记住x形：一个小叉，xxx

　　4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）

　　5、指导书写：

　　现在这三个声母朋友想回家了，你们能说说它们的家在哪里吗？别急，请同学们翻到书本13页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎么写，厦门，你们看一看，每个声母占什么格，几笔写成。

　　（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。（示范--书空）重点强调“占三个”

　　（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。（示范--书空）

　　（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。（示范--书空）

　　（4）学生打练习本，教师巡回检查。

　　(二)、拼一拼，读一读

　　1、拼读两拼音节：ji qi xi

　　2、学习jqx与ü相拼去点规则。

　　(假装接电话:喂,你好！请问你是谁?什么?你是拼音王国里的国王?你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定: jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候, ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!)

　　3、板书：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4．用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：小ü小ü有礼貌，见了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。（补充：我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？---y 把y带进儿歌里再读一遍）

　　做j q x与ü”手拉手，做朋友”的游戏（课前准备好j q x ü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）

　　5、但是在拼音王国里，n 、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nu lu nü nü 。

　　6、学习jqx的三拼音节

　　j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　x-i-a→xia

　　(声轻介快韵母响，三音连读要迅速)

　　(三)、学习儿歌

　　前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到：“妈妈妈妈，不好了，不好了！”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。

　　(四)、巩固练习

　　请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。现在我们来做“摘苹果”的游戏:丰收的季节来到了，快看！树上都挂满了新鲜的苹果呢!谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？

　　三、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!

　　【教学反思】

　　1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣 。学生从幼儿园到小学，从以前主要玩到现在主要学得转变，让他们不太静得下来。通过讲故事的方式，拉近学生与课堂的.距离，拉近学生与拼音的距离，尽可能提高学生的兴趣。

　　2.利用儿歌学拼音，培养学生的语言能力。 首先让孩子们观察课文插图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了； 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。一个小叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x y小淘气，见了ü眼就挖去，挖去U眼还读ü”。从而来提高学生的积极性。

　　3.巧设教学游戏，在玩中学。

　　让孩子玩中学，学中乐，将游戏引进课堂。在教完jqxy这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在向学生讲解jqxy与ü相拼去点规则时，我假装与拼音国王通电话，借拼音国王之口转告小朋友jqxy与ü相拼要去点。 存在的不足与改进：

　　1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本上书写。

　　2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia；还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。

　　课程目标：

　　知识与技能：学生能够正确认读、书写汉语拼音字母jqx，并掌握它们的发音要领。

　　过程与方法：通过情境导入、发音示范、模仿练习、游戏互动等多种教学方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

　　情感态度与价值观：培养学生学习汉语拼音的兴趣，增强自信心，感受汉语拼音在汉语学习中的重要性。

　　教学重难点：

　　重点：jqx的正确发音和书写方法。

　　难点：jqx发音时舌位和气流的控制，特别是j的发音与zh、z的区别，q的.送气音特点，以及x的摩擦音发音技巧。

　　教学准备：

　　多媒体课件（包含jqx的发音示范视频、动画演示、练习图片等）

　　汉语拼音卡片（jqx及其相关音节卡片）

　　黑板、粉笔或白板、白板笔

　　小奖品（用于课堂互动奖励）

　　教学过程：

　　一、情境导入（约5分钟）

　　故事引入：讲述一个关于“小鸡（jī）”、“气球（qiú）”和“西瓜（xī guā）”的趣味故事，引导学生进入汉语拼音的世界，自然引出jqx三个字母。

　　展示图片：利用多媒体课件展示小鸡、气球、西瓜的图片，帮助学生建立字母与实物的联系。

　　二、发音教学（约15分钟）

　　教师示范：播放jqx的发音示范视频，并亲自示范发音，强调发音部位和气流变化。

　　j：舌尖抵住下门齿背，软腭上升，气流因通路被阻碍而发出近似的塞擦音，声带不振动。

　　q：发音部位和j相同，但气流较强，是送气音。

　　x：舌面靠近硬腭前部，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音，声带不振动。

　　学生模仿：学生跟读，教师巡回指导，纠正发音错误。

　　发音对比：通过对比练习，区分j与zh、z，q与p的发音差异，加深学生对jqx发音特点的理解。

　　三、书写教学（约10分钟）

　　展示笔顺：利用多媒体展示jqx的书写笔顺，强调起笔、运笔、收笔的位置和力度。

　　学生练习：学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，强调书写规范。

　　作品展示：选取几份学生作品进行展示，鼓励学生相互学习，共同进步。

　　四、巩固练习（约15分钟）

　　音节拼读：分发jqx及其相关音节的卡片，学生分组进行拼读比赛，看谁拼得又快又准。

　　游戏互动：“我是小老师”游戏，学生轮流上台，用jqx组成音节并教其他同学读，增强课堂互动性。

　　故事创编：鼓励学生利用jqx音节创编简短故事，提高语言运用能力。

　　五、总结与作业（约5分钟）

　　总结回顾：引导学生回顾本节课学习的内容，强调jqx的发音和书写要点。

　　布置作业：

　　完成jqx的书写练习，每个字母写五行。

　　预习下节课要学习的汉语拼音字母，尝试自己发音。

　　尝试用jqx音节编写一个简短的故事或句子，下节课分享。

　　教学反思：

　　课后，教师应及时收集学生反馈，评估教学效果，针对教学中出现的问题进行反思和改进，以不断提升教学质量。同时，关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适当的帮助和支持，促进全体学生的共同进步。

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够正确认读、书写汉语拼音“jqx”，并能准确拼读含有“jqx”的音节。

　　过程与方法：通过游戏、儿歌、故事等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力。

　　情感态度价值观：培养学生对汉语拼音学习的兴趣，增强学习汉语的自信心，体验学习汉语拼音的乐趣。

　　教学重难点：

　　重点：掌握“jqx”的发音要领，能准确拼读相关音节。

　　难点：区分“jqx”与“gkh”的发音差异，特别是“j”与“q”的细微差别。

　　教学准备：

　　多媒体课件（包含“jqx”的发音示范、动画故事、互动游戏等）

　　拼音卡片（含“jqx”及其组成的音节）

　　小奖品（如贴纸、小文具等，用于奖励表现优秀的学生）

　　教学过程：

　　一、导入新课（约5分钟）

　　情境导入：播放一段简短的动画，讲述一个关于小鸭子（jiā yā）、气球（qì qiú）和西瓜（xī guā）的趣味故事，故事中穿插“jqx”的发音，引导学生进入学习情境。

　　提出问题：故事里出现了哪些新朋友（指“jqx”）？它们有什么特别的地方吗？

　　二、新知学习（约15分钟）

　　发音教学

　　示范发音：教师先示范“jqx”的正确发音，强调发音要领，如“j”是舌面前部抵住硬腭前部，气流从缝隙中挤出；“q”与“j”相似，但送气更强；“x”则是舌面前部接近硬腭前部，形成窄缝，气流从中摩擦而出。

　　学生跟读：学生模仿教师发音，教师巡回指导，纠正发音错误。

　　发音游戏：“听音辨字”游戏，教师说出含有“jqx”的词语，学生迅速指出是哪个字母的发音。

　　书写教学

　　展示笔顺：利用多媒体展示“jqx”的正确书写笔顺，强调关键笔画。

　　书空练习：学生在空中用手指比划书写，感受笔画的走向和力度。

　　书写实践：在拼音本上练习书写，教师巡视指导，注意纠正握笔姿势和笔画顺序。

　　三、巩固练习（约15分钟）

　　音节拼读

　　发放拼音卡片，学生分组进行音节拼读比赛，看谁拼得又快又准。

　　创设情境，如“超市购物”，学生用含有“jqx”的`音节说出想要购买的物品。

　　儿歌诵读

　　教授一首包含“jqx”的儿歌，如《jqx找朋友》，通过儿歌的韵律帮助学生记忆发音和音节组合。

　　四、总结反馈（约5分钟）

　　课堂总结：回顾本节课学习的“jqx”的发音、书写及音节拼读要点。

　　学生反馈：邀请学生分享本节课的收获或疑惑，教师给予正面鼓励和解答。

　　布置作业：完成课后练习题，包括书写练习和拼读练习，并尝试在生活中寻找含有“jqx”的词语或句子。

　　教学反思：

　　课后，教师应及时反思教学过程，包括学生的参与度、学习成效、教学方法的有效性等方面，以便在今后的教学中做出调整和优化。

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够正确认读、书写汉语拼音“j、q、x”三个声母，并掌握它们的发音要领。

　　过程与方法：通过教师示范、学生模仿、小组练习等多种方式，让学生在实践中学习，提高拼读能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生的观察力和合作精神。

　　教学重难点：

　　重点：掌握“j、q、x”的发音方法和书写规范。

　　难点：准确区分“j、q、x”的发音，特别是“j”与“zh、ch、sh”的'区别，以及“q”与“p”在发音上的细微差别。

　　教学准备：

　　多媒体课件（包含“j、q、x”的发音示范视频、书写动画）

　　声母卡片（j、q、x及易混淆声母）

　　学生练习本、铅笔

　　课堂互动小游戏道具（如拼音卡片）

　　教学过程：

　　一、导入新课（5分钟）

　　故事引入：讲述一个简短的故事，故事中巧妙融入“j、q、x”的发音，如“小鸡（jī）叽叽叫，气球（qì qiú）飘上天，西瓜（xī guā）甜又圆”。

　　提出问题：引导学生注意故事中出现的特殊声音，引出今天要学习的三个声母“j、q、x”。

　　二、新知讲授（15分钟）

　　发音教学：

　　利用多媒体播放“j、q、x”的发音示范视频，教师同步讲解发音要领。

　　教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。

　　特别强调“j”的舌面音特点，“q”的气流送出声带不振动，“x”的摩擦音特征。

　　书写教学：

　　展示“j、q、x”的书写动画，讲解笔顺和占格要求。

　　教师在黑板上示范书写，学生跟着在练习本上练习。

　　巡视指导，纠正学生书写中的错误。

　　三、巩固练习（15分钟）

　　分组练习：将学生分为若干小组，每组发放声母卡片，进行“找朋友”游戏，即找出与“j、q、x”能组成音节的韵母卡片。

　　拼读练习：教师出示含有“j、q、x”的音节卡片，学生尝试拼读，并说出对应的汉字或词语。

　　书写比赛：开展书写比赛，看哪位同学写得最规范、最美观，给予表扬和奖励。

　　四、课堂总结（5分钟）

　　回顾知识点：引导学生总结本节课学习的“j、q、x”的发音、书写要点及拼读技巧。

　　情感升华：表扬学生的积极表现和进步，鼓励他们在今后的学习中继续努力，掌握更多的汉语拼音知识。

　　五、作业布置

　　完成课后练习册上关于“j、q、x”的书写和拼读练习。

　　在家中找一找含有“j、q、x”发音的词语或句子，并尝试用拼音标注出来。

　　教学目标：

　　知识与技能：学生能够正确认读、书写汉语拼音字母“j”、“q”、“x”，并能准确拼读出含有这三个字母的音节。

　　过程与方法：通过图片展示、游戏互动、发音练习等方式，引导学生发现“jqx”的发音规律，提高拼读能力。

　　情感态度价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养仔细观察、勇于尝试的学习态度。

　　教学重难点：

　　重点：掌握“j”、“q”、“x”的正确发音和书写方法。

　　难点：准确拼读出含有“jqx”的音节，特别是区分“j”与“q”的发音差异。

　　教学准备：

　　多媒体课件（包含“jqx”的.发音示范、书写动画、相关图片和音频）

　　拼音卡片（含“j”、“q”、“x”及相应音节）

　　小黑板或白板及笔

　　学生练习本和铅笔

　　教学过程：

　　一、导入新课（5分钟）

　　故事引入：讲述一个简短有趣的故事，故事中巧妙融入“jqx”的发音，如“小金鱼(jīn yú)在河里游，遇见了一群小青蛙(qīng wā)在荷叶上唱歌，它们一起跳起了欢快的舞蹈(xiào wǔ)。”

　　提问：故事中出现了哪些新朋友？（引出“jqx”）

　　二、新知讲授（15分钟）

　　发音教学

　　利用多媒体课件播放“j”、“q”、“x”的标准发音，学生跟读，教师纠正发音。

　　特别强调“j”的发音类似“鸡”的开头音，舌尖轻抵下齿龈；“q”的发音类似“气”的开头音，送气音；“x”的发音像“西”的开头音，但不送气。

　　学生分组练习，相互纠正发音。

　　书写教学

　　展示“jqx”的书写动画，讲解笔顺规则。

　　教师在黑板上示范书写，强调占格位置和笔画顺序。

　　学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。

　　三、巩固练习（15分钟）

　　游戏环节：“拼音接龙”游戏。学生分组，每组轮流上台抽取拼音卡片，快速读出并拼出音节，正确者继续，错误者则换下一名同学。

　　情境模拟：设置超市购物、动物园游玩等场景，让学生在模拟情境中用含有“jqx”的音节进行对话练习。

　　四、总结反馈（5分钟）

　　回顾本节课学习的内容，强调“jqx”的发音特点和书写规则。

　　请学生分享自己的学习心得或遇到的困难，教师给予解答和鼓励。

　　布置课后作业：抄写“jqx”各五行，并尝试找出并拼读课本中所有含有“jqx”的音节。

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