部编版三年级上册语文教案《那一定会很好》（精选5篇）
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的部编版三年级上册语文教案《那一定会很好》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版三年级上册语文教案《那一定会很好》 1
教学要求：
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学重难点：
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
课前准备：
1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2．教师准备ppt。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹--钻出地面--长成高大的树--砍倒做成手推车--拆了做成椅子--成为美丽的木地板)
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)
四、对比学习，感悟体会。
我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的`这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？
1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2．全班交流，师引导体会。
3．ppt出示相同点和不同点。
五、有感情地朗读两篇课文。
六、课堂练习
ppt出示练习题。
那一定会很好
舒服种子被泥土包裹
钻出地面
长成一棵高大的树成长快乐
砍倒做成手推车
拆了做成椅子
成为美丽的木地板服务他人
也快乐
教学反思：
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
部编版三年级上册语文教案《那一定会很好》 2
教学目标：
1、会认“缩、努”等8个生字。
2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
教学重点：
能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
教学难点：
体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
教学方法：
创境激趣法,谈话法。
学习方法：
想象体验，交流探究。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、课前谈话
1、播放音乐《童话镇》。
2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入
1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
(2)丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1、抽生读阅读提示。
2、明确本节课学习内容。
四、初读课文，整体感知
1、配乐师生合作读。
2、学习字词。
(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反义词和动作识记：推、拉
3、通过填写这粒种子的`变化过程，理解文章主要内容。
4、用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟
1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4、引导学习第一个愿望。
(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?
(2)按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
(3)体会愿望实现后种子的心情。
5、扶学第二个愿望，引导学生复述。
6、自学后两个愿望，练习复述。
7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样的一段历程?
8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经历一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美好的历程呢?
教学反思
今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：
一、抓住主线，凸显主题
《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。
二、引导质疑，促进提升
常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。
三、读演结合，激发兴趣
这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。
四、展开想象，获得启示
童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：
1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。
2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。
3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。
部编版三年级上册语文教案《那一定会很好》 3
教学目标：
1.认识“缩、努”等7个生字；
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，体会它 积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度；
3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
教学重难点：
1.透过主人公的经历，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好地享受每一段生命历程的积极人生态度；
2.与《去年的树》作比较。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、揭示课题，明确目标。
1.板书课题：那一定会很好（学生齐读课题）
2.细心的同学一定发现了，这篇课文和咱们之前学习的《不懂就要问》《听听，秋的声音》都是--略读课文。那学习这篇文章，我们需要完成哪些任务 呢？快找找，课文哪个地方告诉我们答案了。（指名生读学习要求）
3.就让我们带着这些要求，开始我们今天的学习。
二、自主学习，整体感知。
1.按照提示要求，自读课文。
读：自由朗读课文，读准字音、读通句子。
圈：圈画出文中的生字新词并多读几遍。
标：自然段和有新鲜感的词句。
思：文中的这粒种子经历了一段怎样的历程？
2.出示认读的词语。
缩成一团 努力 根茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆 开 包裹 旧木料难受 呼吸 钻出 拂动 砍倒 舒服 摇晃 舒展
（1）自由练读。
（2）指名小老师领读。
（3）男女生竞赛读。
1. 学习生字。
（1）借助拼音，同桌合作读，一个指一个读 。
（2）指名读。重点指导读准平舌音“缩 “，翘舌音”吱、拆“，后鼻音”茎“。
（3）多种形式识记字形。
形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆
加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”
谜语：“一日”就是“旧”。
4.理解重点词语。
（1）借助图片，理解“根茎”。
（2）生字回文，结合具体语境理解“包裹”“拂动”“舒展”的意思。
①种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
②这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
③木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
（3）这里还有一个特殊的词语“吱吱嘎嘎”，有什么特别之处？像这样的词语还有哪 些？
三、再读课文，深化感知。
（一）自由朗读课文，整体把握课文内容。
1.同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢？
一粒种子-（ ）-（ ）-（ ）-木地板
（二）研读种子的每一次变化历程，体会它积极成长、无私奉献、心怀美好的人生态度。
1. 在每一段历程中，种子都表达了自己想要变化的美好愿望，所以他总是说“那一定会很好”。这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下？默读课文，把相应的句子画下来并标上序号。
2. 指导学习第一次变化。
（1）我们先来看第一次变化。种子被包裹在泥土里什么感受？你从哪些词语读出来的？所以它有了第一个愿望。请你读。
我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（2）指 导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
（3）交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？
（4）“种子一边想一边努力生长。”你读懂了什么？
（5）也正是因为种子的这种积极向上和努力，它长成了一棵高大的树。指导读出喜悦之情。
3.合作学习后面三次变化。
（1）自主学习并思考：他们分别是在怎样的情境中产生新的想法的？他们的新想法是什么？实现了吗？变化之后的心情又是怎样的？
（2）交流：
①这棵高大的树啊，每天看着人和动物走来走去，跑来跑去，它心里怎么想的？指导读出羡慕的语气。
②它的愿望是怎样实现的？
③做了手推车的树感觉怎么样？指导读出满足、享受之情。
④手推车已经为农夫服务了很多年，跑起来都很吃力了，于是它又想--指导 读出手推车的疲累和美好期盼。
⑤于是手推车变成了椅子。后来啊，椅子也老了，他又有了新的愿望--指导读出椅子的.吃力和老态。
⑥椅子的愿望是如何实现的？他是谁？从农夫到农夫的儿子也长大了，说明了什么？
⑦所以啊，当椅子变成了木地板，它--指导读最后一段，读出它的满意、舒心与自豪。
（3）这就是它的一生，从种子的经历中你感受到什么？
体会它心怀美好、积极努力、无私奉献的精神品质。
四、回顾全文，体味感悟。
1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同？
汇报展示：
（1）相同点：两篇课文都是童话；都写到了树；主人公都有变化的经历……
（2）不同点：主人公不同（鸟和树；种子和他变 成的事物）；
结局不同（哀伤；幸福）；主题不同（歌颂友情、守信；写大树的奉献精神）……
2. 小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它心怀美好，无私为别人服务和奉献。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。
如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西--鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。--高尔基
五、作业布置。
读一读，我们的主题丛书 上还有很多关于树的故事，和这篇文章比较一下，你会有更多的发现！
六、板书设计。
那一定会很好
一粒种子-大树-手推车-椅子-木地板
心怀美好、积极努力、无私奉献
部编版三年级上册语文教案《那一定会很好》 4
【教学设想】
能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
【教学过程】
一、导入新课。
1、今天我们将继续学习第九课《那一定会很好》。（齐读课题）
2、分自然段开火车读课文，师生评议。用序号标出自然段。
二、品读感悟，深化认识。
（一）学习第1—4自然段。
1、轻声读第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？
2、学生自由交流。
3、全班交流。
（1）指名朗读第一自然段。交流：种子是怎么想的？
（课件出示）
这真难受我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
（2）指名朗读第二、三自然段。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？
（课件出示）
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上一边……一边……说句子。
（3）指名朗读第四自然段。交流：种子长成大树后看到了什么？它的想法发生了什么变化？
（课件出示）
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
指导朗读：读出大树的愿望。
（二）学习第5—8自然段。
1、轻声读第5—8自然段，思考大树做一棵会跑的树的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
2、学生自由交流。
3、全班交流。
（课件出示）
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。
（三）学习第9—10自然段。
1、轻声读第9—10自然段，思考大树坐着休息一会儿的愿望实现了吗？它又会产生什么新的'想法？
2、学生自由交流。
3、全班交流。
（课件出示）
农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
要是我能躺下，那一定会很好。
指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。
（四）学习第11—12自然段。
1、轻声读第11—12自然段，思考大树要是我能躺下的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
2、学生自由交流。
3、全班交流。
（课件出示）
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
它觉得自己又变成了一棵树。
指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
三、再读课文，总结提高
1、指名领读，全班齐读。
2、（课件出示）文中的生字词语。指名读，指名领读，全班齐读。
3、分自然段开火车读课文。
4、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。请大家互相说一说，把你心里的话说出来。
（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。
（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。
部编版三年级上册语文教案《那一定会很好》 5
教学目标
1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
重点难点
1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一课文《那一定会很好》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成 努力 茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料
2.指名读，师生一起正音。
3.说文章主要讲了一件什么事。
三、抓住重点，讨论交流
1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。
情节1：它是种子时。
A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好）
B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。
C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）
情节2：它是大树时。
A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那一定很很好）
B.体会心情，指出向往的语气。
C.交流：它是怎么实现这个愿望的'？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）
情节3：它是手推车时。
交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。）
指导朗读，读出它费力的样子。
情节4：它是椅子时。
A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那一定很很好。）
B.指导朗读。读出吃力的感受。
情节5：它是木地板时。
A.交流：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“舒展”。（很好极了）。
B.讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）
C.指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。
2.：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。
四、对比阅读，讨论异同
前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两文章在有什么相似之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
相同之处：
不同之处：
五、围绕主题，练讲故事
1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了快乐。如果你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？
2.布置作业：给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。
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