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高中信息技术教学设计

教材下一篇：《听听,秋的声音》_的教学设计

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更新时间：5天前

高中信息技术教学设计（通用10篇）

　　作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的高中信息技术教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　高中信息技术教学设计 1

　　一、教学目标分析：

　　“信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说出信息技术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史;能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。

　　二、教学内容分析：

　　本章主要包括两大块：

　　1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受;后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点;

　　2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命;信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中;合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。

　　三、学生学习状态分析：

　　高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

　　四、教学重点：

　　1、信息技术的悠久历史

　　2、信息技术的.发展趋势

　　3、合理的使用信息技术

　　五、教学难点：

　　1、信息技术的发展趋势

　　2、合理的使用信息技术

　　六、教学方法：

　　本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。

　　七、教学过程：

　　复习：提问：信息的四个特征?

　　新课导入教师活动：

　　1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：

　　问题：上面的故事说明了什么?

　　信息及其信息技术对我们人类的重要性。

　　一、信息技术的发展历史

　　教师活动：

　　IT(Information Technology)

　　信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历发生过了五次的信息技术革命：

　　教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。

　　第一次：语言的使用

　　第二次：文字的创造

　　第三次：印刷术的发明

　　第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及

　　第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

　　二、信息技术的发展趋势：

　　(只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习)

　　1、越来越友好的人机界面

　　教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。(简单介绍)

　　DOS：

　　DOS实际上是DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。

　　WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面

　　人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。举例子：查看文件，复制文件，删除文件

　　(1)WINDOWS如何实现(学生演示)

　　(2)DOS下如何实现(教师演示)

　　通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。

　　①虚拟现实技术

　　应用：建筑领域、外科医生、军事领域

　　②语音技术

　　语音识别技术，语音合成技术

　　应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

　　③智能代理技术

　　OFFICE助手

　　可通过网络进一步了解相关概念

　　2、越来越个性化的功能设计壁纸、个性化签名(QQ)、个性化铃声认真看书上第九页资料

　　3、越来越高的性价比

　　教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。学生活动：认真看书上的表

　　教师活动：从本张表你看出了什么问题?

　　学生1：……

　　学生2：……

　　学生3：……

　　师生小结：

　　年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

　　三、合理使用信息技术辩论：信息技术的利与弊解释三种观点：

　　(1)做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗?

　　(2)上网就是聊天、灌水，还能做些什么?

　　(3)在网上，谁也不会知道我是谁?我说什么或做什么都无关紧要。

　　实践：

　　利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。

　　高中信息技术教学设计 2

　　教学目标：

　　1.掌握文字的插入、删除、修改及查找替换。

　　2.掌握光标控制。

　　教学任务：

　　修改文章。

　　教学重点：

　　修改的方法和光标的控制。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学准备：

　　将光盘中的`病句(课本练习一)拷入网络中，或学生机硬盘中。

　　教学过程：

　　1.打开文件。

　　2.光标和鼠标指针的概念。在写字板中，光标(也叫插入点)和鼠标指针是两个不同概念，移动光标的方法有两种，一种是用光标控制键，一种就是用鼠标指针单击。

　　3.文字的插入：写字板中默认是插入状态，只要不按Insert键，就可以直接插入文字。

　　4.文字的删除：学会用退格键(删除插入点之前的文字)和删除键(删除插入点之后的文字)删除文字。

　　5.文字的修改：本课只要学生掌握先删除后插入的方法就可以了。等到学生学习了块操作后，还可以选中要删除的文字直接键入要修改的文字就可以了。

　　6.查找和替换：让学生了解查找和替换的作用。

　　(1) 找出内容;

　　(2) 一次性修改多处相同的内容;

　　(3) 有时可以利用此功能简化输入。

　　高中信息技术教学设计 3

　　教学目标：

　　1.知道信息的含义；

　　2.理解信息技术的含义；

　　3.知道获取信息的主要途径。

　　教学重点：

　　理解信息技术的含义

　　教学难点：

　　信息技术的含义

　　教学方法：

　　教授、分层、分组讨论法

　　教学过程：

　　一、课程导入

　　1. 人类已跨进21世纪，迎来了信息时代。在这个时代里，以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的信息技术，正在改变着世界的政治、经济、文化生活，改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和思维方式。当然了，我们在课堂上所讲的都是一些基础的知识，如果大家有兴趣的话，可以对相关的方面进行深入的钻研，如果有什么问题的话，我们也可以互相讨论。

　　二、新课讲授

　　1.说了这么半天的信息技术，首先让我们来了解一下什么叫信息。

　　信息是指对人们有用的消息。

　　那么什么又叫消息呢。在电子通信中，信息以电子方式从一个装置传输到另外一个信息单位叫一个消息。

　　而在习惯中，消息是一种新闻的体裁。明白载体的含义。

　　而在计算机的学习经常要用到的数据的含义则是：数据是用来描述对象、概念、条件、状况、关系等的文字、数字、符号、图形或声音的集合体。

　　当数据出现在上下文中能被人们解释和理解它的意义的时候，数据就成了信息。

　　2.明白了信息的含义后，我们来学习一下信息技术的含义，所谓的信息技术就是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。

　　获取信息就是指通过那些途径来找到我们所需要的信息。

　　处理信息就是指我们如何来对所收集到的众多的信息进行加工，找出对我们有用的部分。

　　存储信息就是指对我们所处理好的信息进行储存，写在纸上、使用计算机存储还是使用别的方法进行存储。

　　传输信息就是指如何和他人或都在另外的地点使用信息。

　　3.获取信息的途径一般有两种：直接的，间接的。

　　直接的方法的优点有：信息可靠性强

　　直接的方法的缺点有：费时、费力

　　直接的方法举例：做科学研究、做调查

　　间接的方法的优点有：省时、省力

　　间接的`方法的缺点有：信息可靠性不强

　　间接的方法举例：报刊杂志、电视广播、计算机网络等。

　　在信息技术的课程中，我们主要讲解从使用计算机进行信息处理。

　　在有目的的进行信息的搜集和获取，并对所得的信息进行加工处理，并保存和传输。

　　三、信息技术的发展

　　1.远古时代，人们是通过感观来收集和处理信息。

　　2.近代，电报、电话的发明扩大了人们处理信息的时间，缩短了空间。

　　3.当代，计算机网络的发展使人们传输和处理信息的能力得到了极大的发展。

　　讨论：

　　1、每个同学举出你身边是信息的案例；反过来找出一些承运信息的载体。

　　2、找出信息和信息技术之间的差异。

　　小结：

　　1.什么信息？

　　2.什么是信息技术？

　　3.人们获取信息的主要途径。

　　高中信息技术教学设计 4

　　教学目标：

　　1.认识Word的基本界面、启动方法及其作用。

　　2.熟悉Word 的编辑环境，能在Word中录入文字及文字的格式化

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学重点：

　　启动Word的方法和在Word中排版文字

　　课前准备：

　　1.排版好的Word文章供学生欣赏

　　2.如果学生机没有光驱，将“万里长城”拷到网络中或学生电脑中。

　　教学过程：

　　1.介绍Office：Office97(Word97 Excel97 Powerpoint97 outlook97 Access97)是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的Windows也是微软的产品。

　　2.Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。

　　3.Word 的启动。

　　4.Word 的基本界面：Word的基本界面和写字板很相似，因此在这里，完全可以简单带过。Word中的文字录入、编辑，凡和写字板一致，教材上都写得非常简单。

　　5.Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生稍作介绍;

　　6.动态效果文字：这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。

　　7.这里应留一定的`时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。

　　8.文件的保存：教材上是打开光盘上的文件进行修改的。文件是只读的，所以要用“另存”的方法，并提醒学生记住保存文件的文件是什么。

　　高中信息技术教学设计 5

　　一、基本说明

　　教学内容

　　1）教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修）

　　2）年级：高一年级

　　3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社

　　4）所属章节：第3章第一节第3小节第1课时

　　5）学时数：40分钟

　　二、教学设计

　　1、教学目标：

　　知识性目标：使学生能够根据任务需求，熟练使用表格处理软件（EXCEL）对表格数据进行加工，表达意图；熟练掌握用EXCEL进行数据统计的过程。

　　技能性目标：根据任务分析数据，培养学生合作精神、解决实际问题的能力，并从中发现事物的特征及其变化规律；通过对数据信息的加工处理，使学生感受信息加工在信息技术中的重要性，认识用计算机处理信息的优势。

　　情感性目标：培养学生的自学、互学的能力；培养学生与他人协作的精神。

　　2、内容分析：

　　本节内容是上海科技教育出版社普通高中信息技术基础（必修）教材中第三章《信息加工与表达》中第一节《信息加工》中的第3小节的内容。在此之前，学生已学习了信息加工需求确定，对信息需求有了明确的认识。根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习EXCEL表格数据的统计，要求掌握数据的公式计算、函数计算、排序、筛选等数据统计方法。第二课时主要在第一课时已有的基础上，掌握用EXCEL进行表格数据图形化的信息加工方法。本节课为第一课时。

　　3、学情分析：

　　我们的学生绝大部分来源于农村中学，虽然很多学校都基本上配置了计算机房，但许多学校都未正式上几节课，学生的计算机基础相对较差，据调查，大部分学生从没使用过EXCEL，还有些学生根本不知道EXCEL是干什么用的。因此，课程设计要求要简单易学，从基础开始。

　　4、教学重点：

　　利用EXCEL对表格数据进行公式计算、函数计算、排序、筛选等。

　　5、设计思路：

　　本节课利用任务驱动教学法，在教学中，以任务、问题为牵引，让学生带着目的学习，并让学生一起参与分析问题、解决问题，最后归纳总结。

　　三、教学过程

　　引入课题

　　1、同学们，我们刚进行了第一次月考，大家都看到了成绩单，你们的成绩单是用哪种方式呈现在大家面前的呢？

　　2、展示两种不同的成绩单表现方式，并进行比较，从而引入本节课的内容——利用EXCEL进行数据管理。

　　学生作出回答。

　　比较两种成绩单表现方式，得出利用表格是呈现成绩单的方式。

　　让学生能够根据不同的信息需求，选择适当的信息处理工具，能更好、更直观地完成任务。

　　让学生自己作出判断，进行选择更能较好地激发他们的学习兴趣。

　　信息输入

　　对EXCEL进行简单介绍，说明信息录入过程。

　　打开EXCEL，新建EXCEL文档，录入学生成绩单。

　　为后面的学习做准备。

　　表格数据的统计

　　利用公式、函数进行计算，对数据进行排序、筛选

　　1、打开一个原始的成绩单表格（没有进行任何计算）。

　　2、演示EXCEL中的一般函数，说明计算原则。

　　3、演示对成绩单进行求总分、求平均分、排序、筛选等操作过程。

　　1、观看演示，讨论自己熟悉的函数的功能，掌握要领。

　　2、动手实际操作。

　　1、直接传授知识，让学生对函数计算有一个明确的意识。

　　2、利用学生熟悉的数学计算方法与计算机结合起来，可以开拓学生思路，转换观念。

　　布置任务，合作学习

　　任务：打开已有的学生成绩花名册，利用公式、函数计算每个学生的总分、平均分、名次排列。

　　小组合作完成任务

　　锻炼学生的动手实践能力，互相协作完成任务。

　　任务延伸

　　任务：统计参考学生数并计算优秀率、合格率（要求学生自己寻找方法，并给予最先成功完成任务的一组学生额外上机奖励）

　　小组合作完成任务

　　进一步调动学生学习积极性，提高学生的'自学能力，培养学生自主探究、分组合作学习的能力。

　　任务点评

　　根据学生的学习、操作过程，完成任务的时间、质量、合作情况做适当的分析。

　　学生可以进行互评，广泛交流，学习快捷有效的学习方法，提出一些改进意见。

　　考察学生利用信息技术解决问题的能力，训练学生的分析问题思维能力，拓展学生的知识面，让学生体验成功的乐趣。

　　教学总结

　　本节课主要学习了如何利用EXCEL电子表格对数据进行加工，如数据的计算、排序、筛选等操作。学会了在日常生活学习中根据不同的信息选择方便有效的工具对其进行加工。

　　回顾所学知识

　　进一步巩固加深知识的掌握。

　　四、教学反思

　　本节课我采用了任务驱动教学、分组教学等方法，调动学生的学习兴趣，以学生为主体进行教学，一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。

　　这堂课还是存在不足的地方，学生基础不一样，学生完成任务的时间长短不一，在课堂中，还有学生的学习积极性没有完全调动起来；另外，对于很快完成任务的学生，没有及时给他们安排一些新任务，可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，或者请他们作为教师的助手，去帮助学习有困难的同学，至使这些学生思想开小差或者无所事事。

　　高中信息技术教学设计 6

　　教学内容：

　　图片信息的加工

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　了解图在生活中的作用;知道常用的获取图片方法;能够使用Photoshop软件选择、移动、调整大小进行简单的图像合成。

　　2、过程与方法

　　能够根据表达的需要，选择适当的方法采集图片信息;能够根据表达的需要和图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进行加工、处理。

　　3、情感态度与价值观

　　感受图片在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用;通过对图进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。

　　教学重点：

　　1、了解图的获取方法。

　　2、利用Photoshop对图片进行简单的合成的方法。

　　教学难点：

　　图像的大小和旋转调整。

　　教学过程：

　　一、引入

　　欣赏几幅图片，有美丽的风景图片、学校活动图片、搞笑图片、有寓意的图片、图解图片，使学生认识图在生活的作用：记录丰富多彩的生活瞬间、娱乐、深化主题、描述复杂的事物或过程等，它能增强人的直观感受，起到了文字和数据难以代替的作用。

　　提问：这些图片是如何进入计算机的呢?

　　学生思考回答，引出获取图片的常用方法。

　　设计意图：通过图片的吸引学生的注意力，通过不同图片的作用使学生了解图片在生活中的作用，引出本节内容。

　　二、利用计算机获取图片的方法

　　上课时大多数学生首先回答的是“上网下载”，教师可说明网上的图片是已经在计算机里存储的，我们的问题是“图片是怎么进入计算机的?”

　　1、利用数码相机拍摄后导入计算机

　　此项方法学生大多能够说出用相机拍摄，教师需引导学生说出拍摄后如何把照片导入计算机中。

　　2、利用扫描仪扫描到计算机

　　情景1：某同学在杂志上看到了一幅非常喜欢的图片，他想把这张图片采集到计算机中，能做到么?

　　学生思考回答。

　　引出扫描仪的作用是把外界图片转换为计算机能识别的数字图片。

　　播放一段使用扫描扫描图片的视频片段，使学生了解扫描仪的使用过程。

　　以上两种方法是常用的采集图像方法，它们可以把计算机以外的图片输入到计算机中。

　　除了获取计算机外部的图片外，我们很多时候还需要获取计算机内容的图片，例如下面的几个情景。

　　3、通过屏幕和视频捕捉

　　情景2：某位同学在使用电脑欣赏一部精彩的电影时看到了一幅非常喜欢的画面，他想把这个画面保存下来，用作自己电脑的桌面，能实现么?

　　方法：视频播放软件捕捉。、

　　情景3：某老师想把计算机屏幕上显示的图像保存下来，用于指导学生自学，能实现么?

　　方法：按“PrtSc”键然后粘贴到应用软件中。演示抓屏过程，如有学生回答出则请他演示操作。

　　4、使用软件绘制、编辑、合成

　　情景4：展示绘制的图片和合成处理的图片，请学生回答这些图片是怎么来的。引出图片的绘制、编辑、合成。

　　5、从网络和其它电子设备上获取

　　除了以上方法外，我们还可以从网络和其他电子设备(如素材光盘等)上获得，我们要根据自己需要选择相应的获取方法。

　　通过以上的获取方法，我们能够得到需要的图片，但是有些是时候这些图片并不能完全满足我们的需要，这时候我们就需要对它们进行修饰加工。下面我们来看几张需要加工的图片。

　　设计意图：

　　通过情景的设置使学生知道获取图片的方法在生活中的实际应用，通过观看视频、图片、学生演示等方法吸引学生的注意力，是较枯燥的理论内容生动形象。

　　三、图像的效果处理

　　展示教材用例“扫描后的'图片”、偏暗的图片，请学生指出这两张照片存在的问题，分析出解决方法(忽略使用什么软件)。

　　简要介绍所用软件Photoshop一款专业图像加工软件，不详细介绍工作界面等。教师演示操作过程，学生模仿操作，提供操作过程的录像供学生参考。简要指出对图片的加工还可以进行：改变大小、添加文字、调整色彩、选择、羽化、滤镜、合成等操作。

　　设计意图：通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。通过对学生的了解发现“大多数学生没有接触过图像的加工，对基本操作没掌握”，所以把操作技能的学习方法定位在“教师演示，学生模仿”。操作录像的使用，能为学生的自学提供帮助，也能减少老师的解答工作。

　　四、小结

　　幻灯片呈现本节课的主要知识点：获取图片的常用方法，处理图像可用的方法。教师总结：本节课我们了解了图的采集方法和掌握的简单的图片处理方法，同学们要针日常生活中的实际需求选择正确的采集和处理方法，对于图片加工的方法我们将在“多媒体技术应用”模块更多的学习。

　　设计意图：呈现本节知识点，帮助学生理清本节主要内容。引伸出所学内容的作用，指出深入学习的方向。

　　高中信息技术教学设计 7

　　一、教材分析

　　《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。

　　二、学情分析

　　本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好一些说明资料，把活动的安排进行具体、详细地描述。

　　三、教学目标

　　让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程;在实践与竞赛中学会智能工具处理信息;在合作与交流中体会信息智能处理的'过程，认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

　　四、教学重难点及策略设计

　　本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具;教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。

　　在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念;通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情;利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。

　　五、教学准备

　　1.软件：ocr软件。

　　2.硬件：手写板，扫描仪。

　　3.其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。

　　4.教学实施环境要求：多媒体网络教室。

　　六、课时安排

　　1课时

　　七、教学过程

　　(一)情景引入

　　展现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”;船长(教师)和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。

　　【设计意图】构建情景，展现人工智能的神奇效果，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情。

　　(二)操作探究

　　机器人小书告知大家，距离目标星球还有25分钟，在这段时间要完成三个任务和一个游戏。

　　任务1——人机对话

　　利用中英文学习网站，与机器人eliza或小布进行对话，将对话内容记录到表中，再完成探究与评价，然后提交。

　　【设计意图】通过任务驱动，培养学生自主探究学习的意识与能力。

　　任务2——电脑翻译助手

　　利用在线网站对一段英文翻译成中文，将该中文内容再次翻译成英文，再完成探究与评价，然后提交。

　　【设计意图】通过任务驱动，引导学生体验智能信息处理技术，通过回答问题，锻炼学生交流与表达的能力。

　　任务3——文字识别进行时

　　以小组为单位(4人一小组)，利用ocr软件对四张图片(纸张平整，纸张褶皱、报纸、中英文混合的文字图片)进行识别，完成探究活动并提交。探索活动需在10分钟内完成，小组长负责组织，分工合作;探索过程中可求助操作辅助员或小组其他成员。

　　(学生各小组分工协作，共同探究任务，教师巡视)

　　【设计意图】通过任务驱动，培养学生自主学习和解决问题的能力;锻炼小组长的领导和组织能力与意识;培养小组同学的合作意识和能力。

　　高中信息技术教学设计 8

　　【教学内容分析和设计】

　　《日新月异的信息技术》教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第二节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

　　【教学对象分析】

　　上一节课，学生已经了解了信息的基本特征，对信息已经有了一定的了解，但对“信息技术”的了解却很模糊，一般把信息技术等同于计算机技术。让学生了解信息技术是本节课要解决的一个重点。在体验信息技术发展这项教学内容中，重点让学生体验“语音技术”，其它几项只做简单介绍。

　　【教学目标】

　　了解信息技术的发展历史及各种信息技术之间的关系；体验信息技术的发展变化；引导学生善意对待信息技术、健康使用信息技术。

　　【教学重、难点】

　　从五个方面看待信息技术发展历史；信息技术的发展越势如何；合理使用信息技术。

　　【教学环境】

　　多媒体电脑网络教室

　　【教学策略】

　　教师引导下的主动学习，并通过排出现象、探讨分析、归纳总结的过程获取知识。

　　【教学过程】

　　一、信息技术的发展历史

　　信息技术(it:tnformation technology)

　　一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。从人类社会发展史角度看，信息技术共经历了五次信息技术革命。

　　1)语言的使用：从猿进化到人的重要标志；

　　2)文字的`创造：是信息的存储和传递首次打破时间、空间的限制；

　　3)印刷术的发明：为知识的积累和传播提供了更为可靠的依据；

　　4)电报、电话、广播、电视的发明和普及：进一步突破了时间与空间的限制；

　　5)计算机与现代通信技术的普及应用：将人类社会推进到了数字化的信息时代。

　　第一代：电子计算机；

　　第二代：晶体管电子计算机；

　　第三代：集成电路计算机；

　　第四代：1971-20世纪80年代，大规模集成电路计算机；

　　第五代：至今，智能化计算机。

　　二、信息的发展趋势

　　信息技术有着悠久的历史，它还将向人性化和大众化的方向发展，即信息技术越来越符号人的需求和使用习惯。

　　大众化的具体表现：

　　1)越来越友好的人机界面

　　a、20世纪最伟大的十个人机界面装置——扩音器、按键式电话、方向盘、磁卡、交通指挥灯、crt、遥控器、液晶显示器、条形码扫描器、鼠标/图形用户界面(gui)；

　　b、dos操作界面与gui操作界面：人性化界面、个性化设计；

　　c、虚拟现实技术（产生时间：20世纪末）；

　　三维逼真的虚拟环境：三维图形生成技术、多传感受交互技术、高分辨显示技术

　　“3i”特点：强烈的“身临其境”沉浸感；友好亲切的人机交互性；激发人想像的刺激性。

　　分类：虚拟实景技术（如：虚拟游览故宫博物院）、虚拟虚景技术（如：虚拟现实环境生成、虚拟设计的波音777飞机）。

　　d、语音技术；

　　语音识别技术(asr)——将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。

　　语音合成技术(tts)——将文字信息转变为语音数据，以语音的方式播放出来的技术。

　　语音技术的应用可划分为三个方面：桌面应用、网络/电话系统应用和信息家电应用。

　　e、智能代理技术：通常可以主动地根据人的需要完成某些特定的任务，主要用于信息的自动栓索和过滤。如：搜索引擎中的“机器人”或“__”程序。

　　2)越来越个性化的功能设计

　　3)越来越来高的性能价格比

　　如计算机内存条大小的变化，从刚开始的1mb开始，慢慢的出现32mb、64mb、128mb、512mb等。（mb代表计算机中存储容量的单位）。计算机的存储容量是以字节为单位计算的。

　　计算机中常用的表示容量的单位还有：字节(b)、千字节(kb)，兆字节(mb)，千兆字节(gb)。

　　它们之间的换算关系：8bit=1b;1kb=210b;1mb=210kb;1gb=210mb;1tb=210gb

　　三、合理使用信息技术

　　面对信息技术的发展，我们要客观认识、扬长避短、合理而充分地发挥信息技术的作用。

　　网络犯罪形式：

　　1)通过互联网末经许可便进入他人的计算机设施，__他人密码，使用他人的计算机资源；

　　2)通过网络向他人计算机系统散布计算机病毒；进行间谍活动，窃取、篡改或者删除国家机密信息；

　　3)进行商业间谍活动，窃取、篡改或者删除企事业单位存储的商业秘密和计算机程序；

　　4)非法转移资金；盗窃银行中他人存款，进行各种金融犯罪等。

　　5)利用网络传播有害信息，对他人进行诽谤、谩骂、恐吓，制造谣言，传播假新闻，扰乱社会秩序，暴力、恐怖、迷信作品，毒害青少年；亵渎宗教，破坏民族团结；进行文化和意识形态方面的渗透活动等。

　　【课堂练习】

　　1、中国古代四大发明中的造纸术和印刷术与第(3)次信息技术革命有密切联系。

　　2、21世纪，人类已经进入了（a）。

　　a.信息时代b.电子时代c.高科技时代d.现代化时间

　　3、信息技术的英文全称是（a），简称it。

　　(a)information technology (b)information technique

　　(c)communication transmit (d)information transmit

　　4、信息技术对社会发展的影响是多方面的，下面有关影响的描述正确的是（a）。

　　(a)促进科技进步(b)给人带来麻烦

　　(c)创造新的人类文明(d)加速产业的变革

　　5、家中新买计算机的配置为：intel奔腾4 2.8ghz/ 256m/ 80gb/50x/15，其中通常用来表示cpu主频大小的是（a）。

　　a、intel奔腾42.8ghz b、256m c、80gb d、50x

　　高中信息技术教学设计 9

　　学习目标

　　1、掌握动画的分类。

　　2、学习二维动画的制作过程和方法。

　　学习重点

　　制作二维动画的过程和方法。

　　学习难点

　　动画制作过程中各种参数的设置。

　　预习导学

　　1、从空间角度来划分，动画可分为二维动画和三维动画。如果动画的画面称为二维动画，二维动画画面构图，二维动画的文件格式有如果动画的画面是XX，就是三维动画，三维动画增加了还具有三维动画的文件格式为XX。

　　2、制作二维动画的'软件很多，其中代表性的是Macromedia公司的XX。动画采用了XX 技术，可以XX ，它具有 XX特点，被广泛应用于 XX。

　　3、用Flash制作动画有两种基本方法：一种是XX，另一种是XX 。

　　合作探究

　　一、讨论二维动画和三维动画各有什么表现特点？

　　二、两种动画制作方法的比较

　　1、逐帧制作：

　　2、中间帧自动生成：

　　三、制作遮罩（Mask）动画

　　在Flash中设为遮罩的层可以将其下一层的内容隐藏起来，再下一层的内容将通过遮罩层填充颜色形状或文本对象显示出来。

　　演示动画并分析制作方法

　　四、文件格式

　　1、fla格式：

　　2、swf格式：

　　实践探究

　　探究任务：制作遮罩动画

　　要求：

　　1、仿照课堂实例制作遮罩动画，保存成swf格式。

　　2、改变“背景”图层的形状，观察遮罩动画的效果。

　　高中信息技术教学设计 10

　　教学要求：

　　1、学会运用学过的平移动画设计“月食”动画效果。

　　2、学会设计明亮度渐变动画效果，并运用于“月食”动画。

　　教学要点：

　　1、重点：

　　月食情景动画设计。

　　2、难点：

　　月食时月亮的变化及各关键帧的设置。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们都见过月食吗？日食呢？我们这儿在上世纪八十年代曾出现过日食，那情景是难得一见的。请同学们说说其中的天文原理。

　　今天我们就运用Flash动画来展现月食时的情景。

　　1、启动“多媒体网络教室”，进入演示教学。

　　2、启动Flash。

　　3、播放“月食”动画，让学生欣赏制作好的月食动画效果。

　　4、指导学生浏览课本135页—137页内容，对本课的月食动画设计过程作初步了解。

　　二、讲解与操作演示

　　1、想一想：怎样达到月食时月亮形状的变化效果？（书上省略了）

　　思路：用一个黄色、一个蓝色（与夜空同色）这样两个大小一样的月亮相向而行，运用学过的平移动画，让它们在同一条水平线上相遇。

　　2、提问：两个月亮能否在同一图层？应该谁遮住谁？

　　3、演示制作两个月亮相遇的平移动画，两个月亮距离宜近不宜远，否则会造成月食过程太快。

　　4、演示背景制作：

　　（1）先插入新图层，并在该图层的绘图区画背景：先画蓝色背景（注意画蓝色矩形作背景，不能直接设置背景色，否则天空颜色就无法改变了。颜色不宜过深或过淡），再画楼房和树丛（参见课本第135页图29.1）。

　　背景要求：可间可繁，自由发挥。注意夜晚景物颜色的深浅要适当。

　　（2）将画好的背景转换成组件（比先新建组件方便）。

　　问：背景图层放在什么位置？（最底层）

　　先设计背景合适还是先设计月亮动画合适？为什么？

　　5、预览动画。问：动画中还缺少什么？（明暗变化）

　　6、设置月食时的明暗变化效果。

　　（1）Flash中的明暗变化效果可以通过明亮度的渐变动画实现，不宜采用前面学过的改变Alpha值实现，为什么？（因为Alpha值改变的是图像的透明度，适宜渐隐渐现的动画效果。）

　　（2）明亮度的渐变设置与Alpha值变化设置方法一样，都是通过“实例”面板中的“效果”设置卡进行设置。由于两种变化都是动画，都要通过设置关键帧来实现。

　　（3）关键帧的设置：

　　思考：要实现月食时的明暗变化效果，需要设置几个关键帧？

　　根据月食过程特点，分初食、全食、结束三个点，分别设置关键帧：

　　两个月亮刚刚相交时，插入一个关键帧。（问：三个图层都要插吗？为什么？）

　　两个月亮完全重合时，插入一个关键帧。

　　两个月亮刚刚错开时，插入一个关键帧。

　　（4）思考：月食时，需要设置哪些图层关键帧的明亮度？（背景图层）

　　月亮还需要设置明暗变化吗？（黄月亮不需要，蓝月亮需要）

　　（5）操作演示：先选中背景图层中插入的第一个关键帧，打开“实例”面板中的“效果”设置卡，在下拉式列表框中选中“明亮”项，右边出现调整明亮度的`小窗口，点击小三角出现调节滑杆，拖动滑块便可设置明亮度的数据，也可以直接输入数值。百分数在—100%—100%之间变化，数值越大，景物越亮，反之越暗。插入的第一个关键帧处设置为—20%左右，第二个关键帧处设置为—70%左右，第三个关键帧处因为月食已经结束，明亮度不需要改变了，其值为默认值0%。

　　用同样明亮度设置蓝月亮所在图层插入的第一、第二关键帧。提问：为什么要如此设置？（因为蓝月亮如果不随天空一样变化，就露馅了。）

　　（6）在各关键帧之间创建动画动作。

　　7、测试影片，观看月食动画的完整效果。

　　8、思考：该动画还是否存在与现实中的自然景观不相符的地方？

　　（窗户的亮光在月食时不应该和其它景物一样出现明显的明暗变化）

　　9、请学生说说改正的方法。

　　插入新图层，将发亮窗户放入新图层，因窗户没有变化，可以直接在该图层绘画，不需要建组件。

　　问：该图层放在什么位置？（倒数第二层）

　　10、演示修改部分窗户，并预览动画效果。比较两种窗户的不同变化效果，看看那种更真实。

　　说明：前一种效果也是可以的，可以突出那种月黑天高的特殊效果。

　　11、指导学生阅读课本138页“小知识”“金钥匙”，加深对重要知识点的理解和印象。

　　12、指导学生再分析课本中的动画设计过程，看看能发现其中的什么问题。