小班语言《小草醒来了》教学设计

小班语言《小草醒来了》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的小班语言《小草醒来了》教学设计，欢迎大家分享。

　　活动目标

　　1、欣赏散文诗，知道春天到了，小草绿了。

　　2、想象春天小草绿了的美景，喜欢春天。

　　活动重点

　　想象春天小草绿了的`美景，喜欢春天。

　　活动难点

　　欣赏散文诗，知道春天到了，小草绿了。

　　活动准备

　　1、挂图19号；《小朋友的书·春天来了》；磁带及录音机。

　　2、自备打雷的音乐，轻柔的背景音乐

　　活动过程

　　一、打雷引题，激发兴趣

　　1、小朋友，你们听这是什么声音？

　　2、轰隆隆，轰隆隆，雷声可能会把谁吵醒呢？

　　二、欣赏散文，引发思考

　　1、小草醒来。教师朗诵散文诗从开始至“醒来了”。

　　提问：轰隆隆的雷声惊醒了谁的梦？

　　小草醒来时，做了什么动作？请幼儿一起来学做动作。

　　2、小草问好。

　　欣赏散文诗从“春雨青青打在小草身上”到“小草说：‘你好，太阳’。

　　提问：都有谁向小草问好？它们是怎么问好的？

　　你猜，小草睁大了眼睛，会看到什么呢？

　　3、小草绿了。教师继续将散文诗朗诵完。

　　提问：小草变成了什么颜色？还有谁也变成了绿色？是什么季节到了呢？

　　三、学习散文，理解内容

　　师：春天除了小草醒了，变绿了，还有什么魅力的景色呢？

　　总结：春天到了，小草变绿了，小花都开了，柳树也发芽了。

　　四、户外观察，感受春天

　　师：让我们变成小燕子，飞到外面，一起来感受春天美丽的景色吧！

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、谈话引出课题。

　　1、教师手拿一棵小提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的最感兴趣？为什么呢？

　　2、今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《》，看看诗中写了小的什么特点？

　　二、范读课文，学生领会。

　　三、自读课文，初步感知。

　　1、借助拼音自己读课文。

　　2、指名读注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@注意纠正错音。注意读出节奏。

　　离离／原上／，一岁／一枯／荣。

　　野火／烧／不尽，春风／吹／又生。

　　四、理解诗句，熟读成诵。

　　1、放课件，整体感知诗的意境。

　　先出现生长着茂盛野的大原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹低见牛羊。再出现叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

　　2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3、全班交流，教师做重点指导。

　　离离：形容野茂盛的'样子。

　　岁：年。

　　尽：完。

　　生：生长。

　　荣：茂盛。

　　4、质疑问难，深入理解诗句。

　　提问：你们还有什么问题吗？

　　生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉的茎叶，根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，还会重新长出来，从而体会到野旺盛的生命力。

　　生：白居易为什么要写呢？

　　议答：白居易赞赏小顽强的生命力。告诉人们要学习顽强的精神，不怕挫折。

　　5、学生边想象诗意，边练习背诵。

　　五、自学生字，指导书写。

　　1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2、班内交流。

　　3、指导书写。

　　一、活动目标

　　1.认知目标：让幼儿了解春天到来时，小草从沉睡中苏醒、生长的现象。

　　2.情感目标：激发幼儿对大自然的喜爱和探索兴趣，体验春天的生机与活力。

　　3.技能目标：通过观察、讲述、绘画等方式，提升幼儿的语言表达能力和观察能力。

　　二、活动准备

　　1.教具准备：《小草醒来了》绘本或PPT图片展示；春天小草生长过程的视频短片；彩色画纸、水彩笔等绘画材料。

　　2.环境准备：提前布置好充满春天元素的教室环境。

　　三、活动过程

　　环节一：导入活动——感知春天

　　1.教师带领幼儿在户外寻找春天的迹象，如嫩绿的小草、绽放的花朵等，引导幼儿用语言描述所见所感。

　　2.回到教室后，教师提问：“你们发现春天有什么变化？小草是什么样子的？”引发幼儿对春天小草的关注。

　　环节二：故事讲述——理解小草醒来

　　1.教师借助绘本或PPT，讲述《小草醒来了》的故事，强调小草从冬眠到春风吹拂、阳光照耀下逐渐苏醒、生长的过程。

　　2.在讲述过程中，适时提问：“小草为什么会醒来？醒来后的小草是什么样子的？”帮助幼儿理解小草与季节变化的关系，以及醒来的特征。

　　环节三：互动讨论——表达小草醒来

　　1.鼓励幼儿分享自己对故事的理解，如“你觉得小草醒来开心吗？为什么？”引导幼儿从情感角度理解小草的生命力。

　　2.进行角色扮演游戏，让幼儿扮演“春风”、“阳光”、“小草”，通过动作表演展示小草醒来的过程，增强其对故事内容的`理解和记忆。

　　环节四：艺术创作——描绘小草醒来

　　1.发放绘画材料，引导幼儿以“小草醒来了”为主题进行自由绘画。鼓励幼儿将故事中的元素融入画面，如春风、阳光、小草等，并尝试用色彩表现春天的氛围。

　　2.完成作品后，请幼儿分享自己的画作，讲述画中“小草醒来”的故事，锻炼语言表达能力。

　　四、活动延伸

　　1.在日常生活中，引导幼儿关注身边植物的变化，如幼儿园的草坪、花坛等，持续观察小草的生长情况。

　　2.家庭合作：邀请家长周末带孩子去公园、田野等地观察小草，进一步感受春天的生机，巩固课堂所学知识。

　　五、活动评价

　　1.观察幼儿在活动中的参与度、注意力集中程度以及对故事的理解程度。

　　2.通过幼儿的绘画作品和口头表述，评价其对“小草醒来了”这一主题的认知和表达能力。

　　3.评估幼儿在活动后的日常生活中是否能主动观察、谈论春天及小草的变化，体现学习迁移效果。

　　一、活动目标

　　1.认知目标：使幼儿了解春天来临时，小草从冬眠中逐渐复苏、生长的过程。

　　2.情感目标：培养幼儿对大自然的热爱与亲近感，激发他们对春天生机盎然景象的兴趣。

　　3.技能目标：通过观察、讲述、绘画等形式，锻炼幼儿的语言表达能力及观察力。

　　二、活动准备

　　1.教具材料：《小草醒来了》主题绘本或PPT图片；春天小草生长过程的动画短片；绿色、黄色等彩色画纸、蜡笔或水彩笔。

　　2.环境创设：提前布置教室，添加春天元素如小草、花朵、蝴蝶等装饰，营造春意盎然的氛围。

　　三、活动过程

　　环节一：导入活动——找寻春天

　　1.教师引导：带幼儿到户外寻找春天的踪迹，重点关注小草的'变化，引导幼儿观察小草的颜色、形态，并鼓励他们用简单的词语描述所见。

　　2.互动提问：“你们看到了什么？小草是什么颜色的？它看起来像在做什么呢？”引发幼儿对小草“醒来”的初步感知。

　　环节二：故事讲述——理解主题

　　1.教师讲述：利用绘本或PPT，以生动的语言讲述《小草醒来了》的故事，描绘小草从沉睡中苏醒、破土而出、渐渐长高的过程。

　　2.互动讨论：讲述过程中适时提问，如“小草为什么会醒过来？”“小草醒来后有什么变化？”帮助幼儿理解小草生长与季节变化的关系。

　　环节三：观看视频——直观感知

　　1.播放视频：展示小草从冬季休眠到春季生长的短片，让幼儿直观感受小草“醒来”的动态过程。

　　2.引导观察：提示幼儿注意观察小草颜色、高度、叶片数量等方面的变化，加深对小草生长过程的理解。

　　环节四：动手创作——表达感知

　　1.绘画活动：分发彩色画纸和绘画工具，引导幼儿根据自己对“小草醒来了”的理解，画出小草从沉睡到生长的画面。

　　2.作品分享：请幼儿逐一介绍自己的画作，讲述小草如何“醒来”，锻炼其语言表达能力。

　　四、活动延伸

　　1.家园共育：建议家长在周末带幼儿去公园或田野进一步观察春天的小草，巩固课堂所学知识。

　　2.区域活动：在语言角投放《小草醒来了》绘本及相关图片，供幼儿自由翻阅、讲述。

　　五、活动评价

　　教师在活动中观察幼儿参与度、注意力集中情况，以及他们在观察、讲述、绘画等环节的表现，评估其对“小草醒来了”这一主题的理解程度和语言表达能力的发展状况。

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