《精卫填海》优秀教学反思17篇

《精卫填海》优秀教学反思17篇

　　在社会一步步向前发展的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编整理的《精卫填海》优秀教学反思，欢迎阅读与收藏。

　　下课时，我给学生布置了一道家庭作业：新"精卫填海"。让学生将故事重新编写。我以为平时不喜欢写话的学生会愁眉苦脸，但出乎意外的是，没有一个学生有不情愿的表情。

　　第二天早读，我走进教室，便有几个学生如饥似渴地捧着手中的.作品凑到我跟前，雉嫰的字迹，但却非常有趣。

　　有一篇作品充满浓厚的神话色彩，讲精卫被掩死后，炎帝找到龙王大帝制服大海。有一篇写了精卫和大海结果成了死党。还有一篇写了精卫和她的子子孙孙终于填平了大海，可是他们发现地球失佉了大海之后形成了一片沙漠，后悔了，又琦心协力衔树种，植树造林，渐渐地，大海重回到地球，大海也知道自己做错了事，不再乱发脾气掩死人们，从此，地球上不再有灾害，大家一起开心地生活。

　　《精卫填海》是一篇神话故事，文字不多，重点描写了精卫的执着精神。这样的精神在愚公的身上也存在。教学时抓住文章中关键词语，对比体会大海之大和精卫之小，体会对比悬殊，体会精卫填海的决心与勇气。

　　导课时问学生曾见过什么样的大海？

　　学生答：波涛汹涌的大海、一望无际的大海、蔚蓝的大海、风平浪静的大海......

　　这一环节设计有两个目的，一作为一个语言训练点，提高学生表达能力；二为后文对比“大海之大”“精卫之小”埋下伏笔。

　　抓住第二自然段“天天”体会精卫从不间断，无论天气如何，忘记饥饿劳累，日日夜夜衔石子、树枝来填海。这是面对强大欺辱时的无畏，这是弱者执着的`抗争！学生在对比的过程中逐渐体会精卫的内心世界，走进它的精神王国。

　　文章中的关键词语就是一串珍珠项链中最闪亮的珍珠，它藏着作者的情感，传递着丰富的内涵，表达着某种精神，诉说着不一样的情怀。教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。在日后的语文课堂当逐渐提高自己慧眼识“关键词”的能力，以一点想开去，让学生找准点，深挖井，收获汩汩的思想甘泉。

　　本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。

　　在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。

　　学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的`节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。

　　教学文言文，要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。

　　学生对古代神话文本的认读难度较大，结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟古文的内容及表现的情感价值观。在合作学习中，学生对古文的学习化难为易，不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。

　　在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。具体表现如下：

　　一、激发兴趣。

　　针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。

　　二、注重阅读。

　　学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的.兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。

　　三、深入感悟。

　　在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。

　　在这一课的教学中，我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。具体表现如下：

　　（1）能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶。

　　（2）学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的`方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。

　　（3）能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。

　　在《精卫填海》这篇课文的教学中，我注重引导学生理解文言文的含义，但在教学过程中也发现了一些问题。

　　成功之处在于通过多种方式帮助学生理解文意，如结合注释、讲解重点字词、用通俗的语言讲述故事等，大部分学生能较好地掌握课文内容。同时，引导学生体会精卫坚韧不拔的精神，对学生的价值观教育有一定的.积极作用。

　　然而，不足之处也较为明显。在朗读指导方面还不够到位，学生的朗读缺乏韵味和情感。应该加强对文言文朗读节奏、韵律的指导，让学生更好地感受文言文的语言美。另外，对于神话故事的拓展不够深入，学生对神话的特点和文化内涵理解不够全面。

　　改进措施方面，今后要更加注重朗读训练，采用范读、跟读、配乐读等多种形式，提高学生的朗读水平。在拓展环节，可以引导学生阅读更多的神话故事，组织讨论神话故事中的人物形象和意义，加深学生对神话的理解和兴趣。同时，鼓励学生在课后用自己的话讲述神话故事，提高他们的语言表达能力和对传统文化的传承意识。

　　教完《精卫填海》后，我对教学过程进行了反思。在教学中，我引导学生通过反复诵读来理解文言文的节奏和韵味，这一方法取得了一定的效果，学生对课文的朗读有了一定的进步。

　　同时，我注重对重点字词的讲解，让学生借助注释和工具书理解文意，大部分学生能够掌握基本的字词含义，从而理解课文的.大致内容。在引导学生体会精卫的精神品质时，学生也能积极参与讨论，感受到精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。

　　但是，教学中也存在一些不足。在课堂互动中，部分学生的参与度不够高，可能是我提问的方式或引导不够恰当。对于文言文的语法和句式讲解相对较少，导致一些学生在理解句子结构上存在困难。

　　针对这些问题，我将在今后的教学中改进。设计更具启发性和趣味性的问题，鼓励更多学生参与课堂讨论。加强文言文语法知识的渗透，通过简单的例子让学生了解常见的句式和语法规则，帮助他们更好地理解文言文。此外，还可以组织一些小组活动，让学生在合作学习中提高对文言文的学习兴趣和理解能力。

　　《精卫填海》的教学让我有了不少收获和反思。在教学中，我利用多媒体资源展示了精卫填海的相关图片和视频，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解了故事内容。

　　在字词教学上，我采用了逐字讲解和组词造句的方法，学生对生字词的掌握较为扎实。并且通过引导学生讲述故事，锻炼了他们的语言表达能力和概括能力。

　　然而，教学中也存在一些不足之处。在时间分配上不够合理，讲解文意占用时间过多，导致对精卫精神的拓展和深化不够，学生对其精神内涵的理解可能不够深刻。在教学方法上，虽然采用了多种形式，但还不够灵活多样，未能充分满足不同学生的学习需求。

　　为了改进教学，下次我会更加合理地安排教学时间，留出足够的'时间让学生深入探讨精卫精神的现实意义。同时，尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、小组辩论等，激发学生的学习积极性和主动性。此外，加强与学生的互动交流，及时了解他们的学习情况和困惑，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。

　　通过《精卫填海》的教学，我认识到了自己在教学中的优点和不足。优点之一是注重了文言文基础知识的教学，如字词的解释、读音的纠正等，为学生理解课文打下了坚实的基础。

　　在教学过程中，我也引导学生发挥想象，描绘精卫填海的情景，培养了学生的.想象力和思维能力。同时，让学生讨论精卫填海的意义，激发了学生的思考和探究精神。

　　但是，教学中也存在一些问题。例如，对学生的朗读指导不够细致，学生在朗读时没有充分体现出文言文的韵味和情感。而且在课堂上，学生的主体地位还可以进一步突出，让他们有更多的自主学习和探究的机会。

　　在今后的教学中，我要加强朗读训练，教给学生朗读的技巧和方法，让他们通过朗读更好地体会文言文的魅力。同时，要更加注重学生的主体地位，设计更多的自主学习活动，引导学生主动去发现问题、解决问题。此外，还可以拓展相关的神话故事阅读，丰富学生的文化底蕴，加深他们对神话这一文学体裁的理解和喜爱。

　　在《精卫填海》的教学实践后，我进行了深入的反思。这篇文言文的教学重点在于引导学生理解文意，体会神话故事中蕴含的精神内涵，并感受文言文的语言特点。

　　在教学过程中，我通过多种教学方法来帮助学生理解课文。如让学生结合课下注释自主翻译课文，然后小组讨论交流，解决疑难问题。这种方式培养了学生的自主学习能力和合作探究精神，大部分学生能够积极参与其中，较好地理解了文章的基本内容。同时，我注重对重点字词的讲解，通过举例、对比等方式，让学生理解字词的'不同含义和用法，从而更好地把握句子的意思。

　　在引导学生体会精卫的精神时，我让学生反复朗读相关语句，感受精卫填海的坚定决心和不屈不挠的精神。学生们在讨论中积极发言，表达了对精卫精神的敬佩之情，这也达到了对学生进行思想教育的目的。

　　然而，教学中也存在一些不足之处。首先，在朗读教学方面，虽然让学生进行了多次朗读，但对于朗读的指导还不够细致，没有充分引导学生读出文言文的节奏和韵味。其次，在拓展延伸方面，对于神话故事的文化背景和相关知识介绍不够深入，学生对神话的理解还停留在表面。

　　针对这些问题，在今后的教学中，我将加强朗读指导，通过范读、划分节奏等方式，让学生更好地掌握文言文的朗读技巧。同时，丰富拓展内容，介绍更多关于神话的知识和文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。此外，还可以引导学生进行改写、续写等写作练习，进一步加深对课文的理解和对神话故事的创作体验。

　　完成《精卫填海》的教学后，我对整个教学过程进行了认真的反思。在教学中，我努力营造良好的学习氛围，引导学生积极主动地参与学习。

　　从成功之处来看，我通过故事导入的方式，激发了学生的.学习兴趣，使他们迅速进入到课文的情境中。在讲解文意时，采用逐句翻译和讲解重点字词的方法，学生能够较为顺利地理解课文内容。并且注重引导学生对精卫形象的分析，让他们体会到精卫坚韧不拔、不畏艰难的精神品质，对学生的价值观教育起到了一定的积极作用。

　　但是，教学中也存在一些需要改进的地方。在课堂提问环节，问题的设计还不够精准和有层次，导致部分学生回答问题时有些困难，参与度不够高。在教学时间的把控上也不够合理，前半节课讲解文意占用时间较多，后面对于精卫精神的拓展和与现实生活的联系讨论时间相对较少，学生的思考不够深入。

　　在今后的教学中，我要更加精心地设计课堂提问，根据学生的实际情况和教学目标，提出具有启发性、层次性和趣味性的问题，鼓励更多学生积极参与课堂互动。同时，合理安排教学时间，在讲解基础知识的基础上，留出充足的时间让学生进行思考和讨论，引导他们将所学知识与生活实际相结合，更好地理解和传承传统文化中的精神内涵。此外，还可以增加一些课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的学习积极性和主动性，让课堂更加生动有趣。

　　教授《精卫填海》这篇课文后，我从教学效果和学生的学习情况中得到了一些启示和反思。在教学过程中，我注重了文言文教学的基本方法，如朗读、字词解释、文意理解等。

　　通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、自由朗读等，让学生初步感受了文言文的语言节奏和韵律之美。在字词教学中，结合课下注释和工具书，详细讲解了重点字词的含义和用法，帮助学生理解了课文的大意。同时，引导学生通过小组合作的方式，讨论精卫填海的.故事内容和蕴含的精神，培养了学生的合作学习能力和思维能力。

　　然而，教学中也暴露出了一些问题。在讲解文意时，部分学生对于一些文言句式的理解还存在困难，如 “常衔西山之木石，以堙于东海” 中的 “以” 字的用法，虽然进行了讲解，但学生掌握得不够扎实。在引导学生体会精卫精神与现实生活的联系时，有些学生的思维不够开阔，不能很好地将古代神话中的精神迁移到现代生活中。

　　针对这些问题，在今后的文言文教学中，我要加强文言语法知识的教学，通过举例、对比等方式，让学生更加清晰地理解常见文言句式和虚词的用法。在拓展延伸环节，要引导学生多角度思考问题，鼓励他们结合自己的生活经验和社会现实，深入探讨神话故事中蕴含的精神价值，提高学生的思维能力和创新能力。同时，还可以引导学生进行课外阅读，积累更多的文言文知识和神话故事，拓宽学生的文化视野，增强他们对传统文化的热爱和传承意识。

　　在本次《精卫填海》的教学中，我有以下几点反思。在教学目标的设定上，我明确了让学生掌握文言文基础知识、理解故事内容和体会精卫精神的目标，并且在教学过程中围绕这些目标展开教学。

　　在教学方法上，我采用了多种方式来激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述神话故事的背景知识，吸引学生的注意力；利用图片和动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解课文内容。在讲解过程中，注重引导学生自主学习，让他们自己尝试翻译课文，然后小组交流讨论，提高了学生的自主探究能力和合作学习能力。

　　但是，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，对于学生的个体差异关注不够，部分基础较弱的学生在理解文言文时仍然存在困难，而我在课堂上没有及时给予足够的帮助和指导。其次，在教学节奏的把握上还有待提高，有些环节时间安排过长，导致后面的拓展延伸部分时间较为紧张，学生没有充分的时间进行深入思考和讨论。

　　为了改进教学，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况设计不同层次的`问题和任务，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，合理安排教学时间，在保证基础知识讲解透彻的前提下，为拓展延伸环节留出足够的时间，引导学生深入思考神话故事所传达的精神内涵以及与现实生活的联系，培养学生的批判性思维和创新能力。此外，还可以加强课堂评价，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

　　《精卫填海》是一篇神话故事，也是一篇文言文。在教学完这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

　　在教学中，我以激发学生兴趣为出发点，通过讲述神话故事的方式导入新课，让学生对精卫填海的故事有了初步的了解，从而提高了他们的学习积极性。在讲解文言文时，我注重字词的理解和文意的疏通，通过逐字逐句的解释和引导，让学生能够理解课文的大致内容。同时，我还采用多种朗读方式，如教师范读、学生跟读、分组朗读等，让学生在朗读中感受文言文的韵律之美，加深对课文的理解。

　　然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在朗读指导方面还不够细致。虽然学生进行了多次朗读，但对于文言文的节奏和停顿把握得还不够准确，朗读缺乏情感。在今后的教学中，我应该更加注重朗读指导，通过划分节奏、讲解重音等方式，让学生更好地掌握文言文的'朗读技巧，读出文言文的韵味。其次，对于神话故事的拓展不够深入。精卫填海这个故事蕴含着丰富的文化内涵和精神价值，但我在教学中只是简单地提及了精卫的勇敢和坚韧，没有引导学生深入挖掘故事背后的意义。在今后的教学中，我可以引导学生思考精卫填海的行为背后所体现的人类对自然的抗争精神、坚持不懈的品质等，让学生更好地理解神话故事的价值。

　　此外，在教学方法上也可以更加多样化。除了讲解和朗读，还可以采用角色扮演、小组讨论等方式，让学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和主动性。同时，也可以利用多媒体资源，如动画、视频等，让学生更加直观地感受神话故事的魅力。

　　总之，通过这次教学，我认识到了自己在教学中的不足之处，也明确了今后的努力方向。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，感受传统文化的魅力。

　　《精卫填海》的教学结束后，我对这堂课进行了深刻的反思。这篇文言文虽然篇幅短小，但蕴含着深刻的道理和丰富的文化内涵。

　　在教学过程中，我注重引导学生理解文言文的字词含义和句子意思。通过结合注释、讲解重点字词、反复诵读等方法，大部分学生能够掌握课文的基本内容。同时，我也注重培养学生的思维能力和想象力，让学生通过对精卫填海这个故事的分析，体会精卫的精神品质，并想象精卫填海的'场景。在教学中，我还引导学生进行了小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和感受，培养了学生的合作学习能力。

　　然而，这堂课也存在一些不足之处。首先，在教学节奏的把握上还不够精准。在讲解字词和文意的过程中，花费的时间较多，导致后面对于精卫精神的讨论和拓展不够充分。其次，对于学生的个体差异关注不够。在课堂提问和讨论中，部分学生表现得比较积极，而有些学生则参与度不高。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，设计不同层次的问题和活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。

　　另外，在教学方法上也可以进一步创新。可以采用故事接龙、情景表演等方式，让学生更加深入地理解课文内容，提高他们的学习兴趣。同时，也可以引导学生进行课外阅读，了解更多的神话故事，拓宽学生的视野，丰富他们的文化底蕴。

　　总之，通过对《精卫填海》这堂课的反思，我认识到了自己在教学中的优点和不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。

　　教授完《精卫填海》这篇课文后，我对自己的教学进行了全面的反思。这是一篇经典的神话故事，也是文言文教学的重要内容之一。

　　在教学中，我以故事为切入点，激发学生的学习兴趣。通过讲述精卫填海的神话传说，让学生对故事有了初步的认识，为后续的文言文学习打下了良好的基础。在文言文教学方面，我注重字词的讲解和文意的疏通。通过逐字逐句的分析，让学生理解每个字词的含义和用法，从而掌握课文的内容。同时，我也引导学生进行朗读训练，通过反复朗读，让学生感受文言文的语言特点和韵律之美。

　　然而，在教学过程中也暴露出了一些问题。首先，在教学方法上还比较单一。主要以讲解和朗读为主，缺乏多样化的教学手段。这样容易让学生感到枯燥乏味，降低学习的积极性。在今后的教学中，我应该尝试采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、多媒体教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。其次，对于学生的自主学习能力培养不够。在教学过程中，我往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的自主学习能力的培养。在今后的教学中，我应该给学生更多的自主学习的机会，让他们通过自主探究、合作学习等方式，提高自己的学习能力。

　　此外，在教学评价方面也需要进一步完善。目前的.教学评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生学习过程和综合能力的评价。在今后的教学中，我应该建立多元化的教学评价体系，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的学习态度、参与度、合作能力等方面，全面评价学生的学习情况。

　　总之，通过对《精卫填海》这篇课文的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，培养学生的自主学习能力和综合素养，让学生在学习文言文的过程中，感受到传统文化的魅力。

　　《精卫填海》是一篇充满神话色彩的文言文，在教学完这篇课文后，我对整个教学过程进行了认真的反思。

　　在教学中，我注重引导学生理解文言文的意思，通过结合注释、讲解重点字词、反复诵读等方式，帮助学生掌握课文内容。同时，我也注重引导学生体会精卫的精神品质，让学生在学习文言文的过程中，受到传统文化的熏陶。

　　然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在朗读指导方面还不够到位。虽然我让学生进行了多次朗读，但对于朗读的节奏、韵律等方面的指导还不够细致，导致学生的朗读缺乏感染力。在今后的教学中，我要更加注重朗读指导，让学生通过朗读更好地体会文言文的语言之美。其次，对于神话故事的拓展还不够深入。精卫填海这个故事蕴含着丰富的文化内涵和精神价值，但我在教学中只是简单地介绍了一下故事的背景和精卫的精神，没有引导学生进行更深入的思考和探讨。在今后的教学中，我可以引导学生从不同的角度去分析这个故事，比如从环保的角度、从坚持不懈的精神等方面去思考，让学生更好地理解这个故事的.意义。

　　此外，在教学方法上也可以更加多样化。除了讲解、朗读、讨论等传统的教学方法外，还可以采用角色扮演、故事续写等方式，让学生更加积极地参与到课堂教学中来，提高学生的学习兴趣和主动性。

　　总之，通过对《精卫填海》这篇课文的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，也明确了今后的努力方向。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在学习文言文的过程中，更好地感受传统文化的魅力。

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