《推荐一个好地方》教案（精选5篇）
作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《推荐一个好地方》教案，欢迎大家分享。
《一个好地方》教案 1
【教学目标】
1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。
2.强调分享的原因，激发大家的向往之情。
3.能用普通话交谈，能认真倾听。
4.培养学生养成认真观察的习惯。
【教学重点】
能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。
【教学难点】
培养学生养成认真观察的习惯。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
师：我相信你们一定去过很多地方，有没有哪个地方让你流连忘返比如水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)
设计意图：
创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作材料。
二、明确目标。
1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢怎样介绍才更有条理，才能让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢上那个地方呢请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
设计意图：
审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
2.确定习作主题：推荐一个自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求：
(1)写作范围：自己喜欢的一个地方。
(2)通过描写这个地方的与众不同，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
设计意图：
通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达能力。
4.确定自己要写的内容：
(1)你打算推荐什么地方
(2)这个地方在哪里
(3)这个地方有什么特别之处
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇：
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定的顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。
(板书：按一定的顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)
四、口头交流，为写作做铺垫。
1.过渡：我们已经知道怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理、有重点地介绍给大家呢
2.小组交流，互相评议。
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生的叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。
预设：
顺序：由远及近、由近及远、方位顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：形状、颜色、大小等。
重点：在诸多景物中最突出的特色。
情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢(板书：开头中间结尾)
拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢
推荐一个好地方(提纲)
开头：介绍自己要推荐的'地点、环境情况以及大致特征。(总写)
中间：(分写)
第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。(总写)
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习。
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。
1.起草作文，教师巡视。
2.分享草稿。
(1)想一想，应该怎样做才能保证自己的文章不会有错别字，不会有语句不通顺的地方
(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么，现在拿起你的作文大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现有问题的地方，作出修改，直到你读起来觉得很顺畅为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
设计意图：
设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践中，提高学生的写作能力。
七、分析小结。
这节习作课，我们学习了怎样写景物，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
《一个好地方》教案 2
【教学目标】
1.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
2.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。
3.培养学生认真观察的好习惯。
【教学重点】
选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。
【教学难点】
培养学生认真观察的好习惯。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）
今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。
二、明确目标。
1.师：每个人的喜好不同，喜欢的地方也就会不同，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3.明确本次习作的要求。
a．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容。
a.你打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
三、学习示例。
1.打开课本12页，认真读一读。
推荐一个古镇。
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师：你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？
生：1.要按一定顺序写了；2.抓住特点进行描写；3.重点部分需要详写；4.要把自己对这个地方喜欢之情写出来。
三、回顾课文。
师：回忆一下我们刚学过的.课文，那篇文章是按照一定的观察顺序来写的？
小组讨论后回答。
生：《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。
生：我们在写作文的时候也可以学习《观察》的写作顺序。
四、写作提纲。
师生讨论并归纳：
1.可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。（总写）
2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。（分写）
○1一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
○2二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。
○3三种：可以按照方位变化来描写。
○4展开合理想象。
3.选择有代表性的景物要细致描写。
4.结尾，可写一写自己对景物的感受。（总写）（板书：结尾感受）
五、动笔练习。
1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。
2.展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。
3.修改习作。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。
例文：
大家好！今天我给大家介绍一个好地方，它就是我的家乡——云霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的发祥地，素有“开漳圣地”之称。
云霄的景点有很多：七星山、乌山、将军山、红树林、佳洲岛……那里个个风景如画，美不胜收。
最美云霄
我最喜欢红树林了！一艘艘游船，像水蛇一样在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平稳穿过，速度极快，还可以作急转弯呢！我坐在船上悠闲地欣赏两旁的风景。只见白鹭一会儿展翅高飞，一会儿冲向水面叼起水中的作文小鱼飞走了，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
云霄不但风景优美，而且物产丰富。
云霄的特产有很多：枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的当然是开春第一果的枇杷了！云霄可是枇杷之乡。这里的枇杷品种众多：有解放钟、森尾早生、早钟6号……这里的人们可厉害了！还培育出了新品种——白枇杷。白枇杷不但汁多，而且味道甜美，使回味无穷！
风景优美、物产丰富的云霄真是一个好地方啊！欢迎大家来这里做客。
【教学反思】
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。我充分照顾到不同阶层学生的情况，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
2.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
《一个好地方》教案 3
【教学内容】
本次习作的主题是“推荐一个好地方”。
本次习作与三年级上册习作6有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。
好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。
本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。
通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。
【教学目标】
1.能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。
2.介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。
3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。
【教学过程】
第一课时：习作前指导
课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。
要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……
板块一：激趣讨论，归类总结
问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么?
1.根据学生回答总结。
(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……
2.引出“好地方”。
这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。
预设：(1)景色(环境)优美的自然环境;(2)有好玩的项目的娱乐场所;(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆;(4)很有亲切感的家乡、学校……(5)有民族特色的……
要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理，为下文的训练作铺垫。
板块二：根据提示，练习说话
出示图片1：水乡古镇。
1.问题：这是个什么地方?大概在什么地方?
预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方?
要点：一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点，再进行代入，会让学生的感受更加准确、真实，有话可讲，有内容可说。
2.这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢?
小组讨论后，全班交流。
可以试着从以下几个方面进行讨论：①古镇的美(环境);②在这里还可以了解以前人们的生活;③这个古镇有哪些好吃的;④其他方面(民风)。
反馈引导：
(1)这个古镇很美。
画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙;河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。
那座古桥美：远处看……近处看……
小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。
(2)在这里还可以了解以前人们的生活。
以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……
没有汽车，用船运粮、运货……
小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散步……
(3)这个古镇有很多好吃的。
糕点、面点，当地的水果，特色食品。
(4)其他方面：如手工艺品(雕塑、竹制品、丝制品)
3. 总结：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢?
(1)景色;
(2)在那里可以干什么;
(3)美食;
(4)有哪些可供欣赏参观的地方;
(5)有哪些可供学习的内容;
(6)其他吸引人们去的点。
要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍，不一定要面面俱到。
板块三：观察图画，迁移训练
1.确定图中的名称。
依次为：让人赏心悦目的水乡小镇;让我们兴奋不已的游乐场;让我们流连忘返的书店;是我们快乐天堂的小树林。
2.任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行分组说话练习。
3.练习说话。
板块四：完善想象，预写文章
1.结合图片，展开想象，并将前面的内容整理清楚。
2.预写文章。
提示：(1)拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲;
(2)方便学生练写，降低习作难度，提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。
如，这个小镇很美。
画面很美：蓝天、碧水……河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。
那座古桥美：远处看……近处看……
小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，惬意舒服。
观察顺序：远——近——
不同时间的景色美：早—中—晚春—夏—秋—冬(建议用一段话写两个季节)
(3)文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋——龙港书城》《家乡的小树林》。
(4)如果可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。
要点：当学生有自己想法的时候，可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图，把自己的经历代入，也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。
第二课时：作中指导
板块一：检查预写，交流修改
1.对照本次写作要求检查预写情况。
要点见下表：
最受欢迎的好地方推荐清单
2.学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。
要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学共同给出参考意见，学生自主修改、完善当初的想法。
板块二：根据提示，文章练写
1.教师出示写作提示。
提示：
(1)你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。
(2)一气呵成，如果遇到不会写的.字，可以用拼音代替或者直接空着。
(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容，或是写自己旅游的景点。
(4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。
要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词句留待下一步解决。
2.学生按照写作任务现场书写此文。
3.教师巡视，个别指导。
要点：有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，以降低该生的习作难度。
第三课时：修改发表
板块一：对照清单，自主修改
学生对照修改清单，自主修改习作。
1.介绍的特点，是否符合图中景物的要求。
2.是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。
3.是否有按照一点一个段落进行书写。
4.是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家进行邀请。
要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生自主对照，检查修改。
板块二：对照清单，同伴互改
1.同伴交换，依据清单，给出意见。
1.我觉得你介绍的主题是：_______ 。
2.本篇文章最吸引我的段落是：________ 。
3.读了你的这篇文章，我不明白的地方是：___ 。
4.我给你的建议是：______。
要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。
2.根据同伴的意见，修改自己的习作。
3.誊正习作。
板块三：发表文章，欣赏交流
1.将学生誊正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线悬挂等。
2.学生推选出“最受欢迎的地方”。
《一个好地方》教案 4
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学会按照一定的顺序介绍一个地方，包括地理位置、特色景点、美食等方面。
能够运用恰当的形容词和修辞手法，使介绍更加生动形象。
提高学生的口语表达和写作能力。
2. 过程与方法目标
通过图片、视频等多媒体资料，激发学生的兴趣，引导学生回忆自己去过的好地方。
组织小组讨论，让学生分享自己的经历，互相启发，拓展思路。
指导学生进行写作练习，通过自评、互评等方式，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生对生活的热爱和对美好事物的欣赏能力。
增强学生的环保意识，引导学生爱护自然环境和历史文化遗产。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握介绍一个地方的方法和技巧，能够生动形象地描述一个好地方。
培养学生的写作能力和口语表达能力。
2. 教学难点
如何运用恰当的形容词和修辞手法，使介绍更加生动形象。
引导学生在介绍中融入自己的情感和体验。
三、教学方法
1. 直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受不同地方的美景和特色。
2. 讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经历，互相启发，拓展思路。
3. 写作指导法：指导学生进行写作练习，通过自评、互评等方式，提高写作水平。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段美丽风景的视频或展示一些漂亮的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们去过哪些好玩的地方呢？今天我们就来推荐一个好地方。”
2. 明确要求
出示写作要求：介绍一个你去过的好地方，要写出这个地方的特点，让人看了也想去。
引导学生理解要求，明确写作的重点是介绍地方的特点。
3. 讨论交流
组织学生进行小组讨论，分享自己去过的好地方。可以从以下几个方面进行交流：
这个地方在哪里？
有什么特色景点？
有什么美食？
你的.感受是什么？
教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的想法。
4. 汇报展示
请几个小组代表上台汇报，介绍他们推荐的好地方。其他同学可以提问或补充。
教师对学生的汇报进行点评，肯定优点，指出不足之处。
5. 写作指导
引导学生回忆刚才的讨论和汇报，确定自己要推荐的好地方。
指导学生按照一定的顺序进行写作，可以从地理位置、特色景点、美食等方面进行介绍。
提醒学生运用恰当的形容词和修辞手法，使介绍更加生动形象。例如：“这里的湖水清澈见底，就像一面巨大的镜子。”
鼓励学生在介绍中融入自己的情感和体验，让读者更有共鸣。例如：“我一来到这里，就被它的美丽所吸引，仿佛进入了一个童话世界。”
6. 学生写作
学生开始写作，教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。
7. 评价修改
学生完成写作后，进行自评和互评。自评时，学生可以从内容、结构、语言等方面进行评价，找出自己的优点和不足之处。互评时，学生可以交换作文，互相提出修改意见。
教师选取几篇有代表性的作文进行点评，肯定优点，指出不足之处，并提出修改建议。
学生根据自评和互评的结果，对自己的作文进行修改。
8. 总结拓展
总结本节课的内容，强调介绍一个好地方的方法和技巧。
鼓励学生在课后继续观察生活，发现更多的好地方，并与同学分享。
五、教学反思
通过本次教学，学生掌握了介绍一个好地方的方法和技巧，提高了写作能力和口语表达能力。在教学过程中，我注重引导学生积极参与讨论和交流，激发了学生的兴趣和积极性。同时，通过自评、互评等方式，让学生学会了欣赏他人的作品，提高了评价能力。但是，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生的写作水平还有待提高，需要在今后的教学中加强指导。
《一个好地方》教案 5
一、教学目标
1. 能把推荐的某个地方介绍清楚，把推荐理由写充分。
2. 能借助关键语句表达自己的感受，引起读者的兴趣。
3. 培养学生观察生活、热爱生活的情感，提高学生的审美能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
明确推荐的地方，抓住这个地方的特点进行介绍。
把推荐理由写具体，能引起读者的兴趣。
2. 教学难点
如何运用生动的语言和恰当的修辞手法，让推荐更有吸引力。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受推荐的地方的魅力。
2. 范例分析法：展示优秀的范文，引导学生分析其优点，学习写作方法。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的想法和经验，共同提高。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
播放一段优美的'自然风光视频或展示一组特色鲜明的地方图片，让学生猜猜这是哪里。
引出课题：推荐一个好地方。
2. 明确任务，确定方向
出示写作任务：选择一个你去过的好地方，向大家推荐。可以是风景名胜、文化古迹、主题公园、特色小镇等。
引导学生思考：这个地方有什么特别之处？为什么值得推荐？
3. 范文引路，学习方法
展示一篇优秀的范文，让学生默读并思考：作者推荐了哪个地方？这个地方有哪些特点？作者是如何把推荐理由写具体的？
组织学生进行小组讨论，交流自己的发现。
全班交流，教师总结归纳：
明确推荐的地方，开头点明主题。
介绍这个地方的地理位置、特色景点、美食等方面，突出其特点。
运用生动的语言和恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让推荐更有吸引力。
结尾表达自己的感受，再次强调推荐的理由。
4. 小组交流，分享感受
组织学生进行小组交流，分享自己去过的好地方。要求学生按照范文的方法，介绍这个地方的特点和推荐理由。
教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的想法。
5. 全班汇报，展示风采
请几个小组代表上台汇报，介绍他们推荐的好地方。其他同学可以提问或补充。
教师对学生的汇报进行点评，肯定优点，指出不足之处。
6. 动笔写作，表达真情
学生根据自己的思考和小组交流的结果，动笔写作。要求内容具体，语言生动，表达真情实感。
教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。
7. 评价修改，提高质量
学生完成写作后，进行自评和互评。自评时，学生可以从内容、结构、语言等方面进行评价，找出自己的优点和不足之处。互评时，学生可以交换作文，互相提出修改意见。
教师选取几篇有代表性的作文进行点评，肯定优点，指出不足之处，并提出修改建议。
学生根据自评和互评的结果，对自己的作文进行修改。
8. 总结拓展，延伸兴趣
总结本节课的内容，强调推荐一个好地方要抓住特点，写具体理由，表达真情实感。
鼓励学生把自己的作文读给家人或朋友听，听听他们的意见和建议。也可以把作文投稿到学校的文学社或报纸杂志上，与更多的人分享自己的推荐。
五、教学反思
在本次教学中，通过创设情境、范文引路、小组交流等方式，激发了学生的写作兴趣，让学生掌握了推荐一个好地方的方法和技巧。在教学过程中，要注重引导学生观察生活，积累素材，提高学生的审美能力和写作水平。同时，要加强对学生的评价和反馈，让学生在不断修改中提高作文质量。
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