敬业与乐业第一课时教学设计

敬业与乐业第一课时教学设计（通用10篇）

　　作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的敬业与乐业第一课时教学设计（通用10篇），欢迎大家分享。

　　第一课时：

　　学习目标：

　　1、能梳理出文章的结构层次并归纳出作者论述的主要内容；

　　2、能用自己的语言概括论据并说出它们的表达效果。

　　课前学习：

　　1、查阅相关资料，了解作者梁启超其人其文；

　　2、通读课文，查阅字典词典，疏通字词；

　　3、查阅相关资料，把文中涉及的古文名言警句摘录下来，并尝试用现代汉语写出它们的大意。

　　课堂学习：

　　一、故事导入

　　请同学们听一个故事，听完，请你用一个词概括听故事的最大感受，并简单解释。

　　故事：一位老和尚让小和尚下山打油。临行前千叮咛万嘱咐，要小和尚别打翻了油罐洒了油。小和尚一路上小心谨慎，一直盯着油罐，可到山上时，油罐里的油还是所剩无几。第二次，老和尚告诉小和尚，去打油的路上，顺道欣赏一下路边的风景，但不要误了回来的时间。小和尚提着油罐，一路倾听鸟语领略花香，回到山上的`寺庙时，居然一滴油也没有洒落。

　　组织学生讨论交流

　　过渡：第一次看到这个故事，我也觉得很奇怪，为什么我们总在提倡的“专心”竟没有带来好结果？是故事骗了我们还是我们理解错了故事？读梁启超先生的《敬业与乐业》也许能给我们一些启迪。

　　二、通读课文，概括每一段落论述的主要内容，并据此列出文章的结构提纲。

　　读课文，独立思考后，在组内交流提纲。以4人小组为单位，完善一份用作全班交流的提纲。

　　三、精读文章内容，赏析论据在文中的表达效果

　　1、过渡：条理清晰的结构层次有助于我们认识、把握作者的观点。但是要是自己的观点具有说服力，还需要充足的材料加以支撑。作者选择了哪些材料来强化自己的观点呢？

　　给出示例：文章第三段中，作者列举“当大总统”与“拉黄包车”两件事，证明人的地位有高下，但“凡职业”“其性质都是可敬的”。

　　2、再读课文，从文中找出各类论据，独立思考并写出其表达作用。

　　3、组织学生在全班交流

　　交流过程中，注重对学生论据归纳准确性和论据表达作用是否具体而有针对性的评价。也可在学生交流的基础上适当提点论据的类别，一起帮助学生更多更准确的阅读、思考和表达。

　　四、课后学习：

　　根据对本文作者观点的理解，写出对“打油”故事的思考、认识。

　　教学目标：

　　1、积累重点字词，了解演讲词的文体特点，了解作者及创作背景。

　　2、通过速读，感知文意，明确文章的观点，理清作者的论述思路。

　　3、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，并反思自我的生活、学习态度。

　　教学重点：

　　指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

　　教学难点：

　　对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

　　课前准备：

　　教师准备： 多媒体课件。

　　学生准备：

　　梁启超的有关资料，课堂质疑与辩论。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学方法：

　　诵读法、合作探究法。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课，简介作者。

　　1、导入语：同学们，你们进校学习已有近十年了，大家中间现在有许多人都在抱怨学习很累，其实老师有时也会抱怨教书这工作太辛苦。怎样才能让我们把学习与工作当成一件乐事呢？今天就让我们一起来聆听梁启超先生有关人生与事业的宣讲——敬业与乐业，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。（板书课题）

　　2、简介作者：先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。（多媒体出示）

　　梁启超（1873—1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

　　创作背景：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。

　　二、文体知识：

　　1、演讲词

　　2、议论文常识 （多媒体出示：1.演讲的概念及要求；2.议论文三要素。）

　　三、整体感知，自主学习。

　　1、检查预习 ：大声准确地读出这些生字词 （多媒体出示生字词）

　　旁骛 解剖 亵渎 骈进 强聒不舍 佝偻 承蜩 百行业为先

　　2、整体感知：《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章，现在请大家速读文章，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。（多媒体出示问题）

　　①本文的论点是什么？在文章的哪部分提出来的，有何作用？

　　②作者在文章中先后谈了哪几个问题？它们之间有着怎样的逻辑关系？

　　（这两个问题的设置，意在让学生把握作者的主要观点和思路，帮助学生进行第一次感知，为此后进一步理解文章做铺垫。）

　　学生带着问题自读课文，自主学习、探究，明确问题要点：

　　①本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的，起到总领全文的作用。

　　②作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。

　　“本题主眼，自然是在‘敬’字、‘乐’字。但必先有业，才有可敬、可乐的主体”，由此看出“有业”应是前提。“第一要敬业”，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，敬业应是人生的基础。仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。

　　教师在此因势利导，引导学生明确文章思路。（多媒体出示课文结构图）

　　四、研读揣摩，合作探究。

　　学生合作交流，解读文本，探究以下问题：（多媒体出示问题）

　　1、跳读课文，从文中寻找什么是“业”，什么是“敬业”，什么又是“乐业”？

　　2、用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的？

　　学生再次跳读文章，结合问题深入理解文章内涵。前后桌四人一小组讨论，然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：

　　（点拨：作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？文中作者对于“敬业”是如何论说的？作者认为在工作与生活中怎样才能感受到快乐呢？）

　　①文中“业”的含义并不仅局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。”所以“业”在此就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

　　第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。（出示图片：1.热情的乘务员2.快乐的邮递员。）

　　从课文倒数第二自然段我们可以充分感知到“乐业”的含义包括四方面：

　　一、在工作中寻找快乐；

　　二、在奋斗中感受快乐；

　　三、在竞争中体味快乐；

　　四、在投入中享受快乐。

　　②“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；二是要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。（提示：紧密联系有业、敬业、乐业三点来理解。）

　　五、课堂拓展，质疑辩论。

　　课堂讨论： 作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点？结合实际生活说说你持这种意见的理由。（读了文章，在作者的启发下，你有什么新的感受？）

　　学生小组合作，讨论、交流。

　　列举文章中的观点：

　　1、"敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。

　　2、人生在世，是要天天劳作的。

　　3、劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

　　4、不论自己的才能、境地如何，凡做一种劳作就做到圆满，便是天地间第一等人。

　　（出示图文，便于学生直观地去感知。）

　　5、每一职业之成就，离不了奋斗。

　　6、人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

　　7、敬业即是责任心，乐业即是趣味。……

　　质疑问题较多的是第2、3条，许多学生对此有疑问，例如：人活着就要每天都劳作吗，那不就很容易身心疲劳吗？不是要注意劳逸结合吗，每个星期都要放假休息两天吗？作者说：“劳作便是功德，不劳作便是恶德。”那节假日休息放松，外出游玩，娱乐都是恶人了？

　　学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以。关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的'在于通过讨论加深对文章的理解，更好地去引导学生们树立正确的人生观，价值观。在大胆的质疑中开拓学生的思维，培养学生敢于质疑的精神。

　　六、当堂检测

　　文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明；谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。参照两种写法，根据自己的理解，试着为“有业之必要”列举几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。

　　（此题意在让学生了解“举例子”和“讲道理”两种论证方法，开拓学生的思路。）

　　例如，“有业之必要”的理由：

　　一、可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人、仰人鼻息、受人牵制；

　　二、使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊；

　　三、使自己的生活起居有规律，有利于健康养生；

　　四、从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的锻炼；

　　五、事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足；

　　六、有创造性的成就，更是对生命价值的最高肯定……

　　“凡职业都是有趣味的”：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。2005年感动中国人物深山信使王顺友二十年如一日，以一匹马为伴，风雨无阻、跋山涉水，为山民们传送信件，孤独了自己，温暖了他人。

　　七、课堂小结：

　　本节课我们理清了文章的思路，明确了文章阐述的三大问题：有业、敬业、乐业，并进而分析了它们内在的逻辑关系。在课堂讨论中大家更加深刻地理解了作者的观点：敬业即是责任心，乐业即是趣味。课堂检测中掌握了议论文的两种主要论证方法，即道理论证和事例论证。本节课后请大家各自完成一篇短文，利用本文所学到的去劝说你身边仍在抱怨生活的人。

　　【教学目标】

　　1、掌握议论文的基本特点及中心论点。

　　2、理解“敬业”与“乐业”的含义。

　　3、理清作者的思路，体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。

　　【教学重点】

　　目标1、3。

　　【教学难点】

　　目标3。

　　【教学方法】

　　阅读、揣摩、品味。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　从提问学生对待自己的学习态度入手。

　　1、回顾作者：

　　关于作者梁启超：中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。

　　2、了解写作背景：

　　《敬业与乐业》写于1922年，是梁启超先生在对上海中华职业学校的依次讲演中，提出了“敬业与乐业”的生活原则。

　　二、整体感知

　　1、预习提示：

　　⑴ 怎样理解“业”的含义？

　　“业”不局限于狭义的职业，可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

　　⑵ 怎样深入理解“敬业”精神？

　　敬业，就是要热爱自己的事业，要干一行，爱一行，不能蔑视普通职业，尤其体力劳动。

　　⑶ 论证上的最大特点：

　　① 引用经典、格言论证自己的`观点。如儒家的《礼记》、《论语》、《老子》、《庄子》等。

　　② 举例子证明自己的观点。如：孔子、朱熹、曾国藩。

　　明确：“合理的生活”指什麽？

　　要有一份正当的职业，对于所作的事情要生出敬意，从而认真的做好，并在做事中发现了乐趣，而不是发牢骚。

　　2、掌握字词：（小黑板）

　　旁骛（wù） 亵（xiè）渎（dú） 断章取义（yì）

　　言行相顾（gù） 强聒（guō）不舍 佝（gōu）偻（lóu）

　　不二法门：比喻最好的或独一无二的方法。

　　亵渎：轻慢，不敬。

　　骈进：一同前进。

　　强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分罗嗦。

　　3、细读课文，思考：

　　⑴ 掌握文章的中心论点？

　　⑵ 作者先后谈论了哪几个问题？“有业”“敬业”“乐业”的重要性。

　　⑶ 文章最后怎样总结的？

　　以上提纲挈领性的给学生了提示的问题后板书即可，不必详细。

　　三、探究赏析

　　当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。（理解不同的职业我们应该怎样对待？）

　　四、拓展延伸

　　1、我们应该怎样理解梁启超所提出的“敬业”精神？

　　2、作为学生，请你联系自己的生活体验，谈谈你对“敬业乐业”的理解

　　五、小结

　　我们是祖国的未来，我们要为自己的使命而努力，无论我们将来干什么职业，我们都要做到“敬业”，并努力达到“乐业”，这样才能活出自身的价值，实现自己的人生。

　　六、布置作业

　　相应的资料练习。

　　七、板书设计

　　以字词为主，随及板书。

　　【教学目标】

　　知识与能力： 学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

　　过程与方法：阅读法

　　情感态度与价值观： 理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。

　　教学重点、难点

　　1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

　　2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　一、导入新课

　　请同学谈谈自己对待学习的态度……

　　孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最佳境界是以此为乐，今天，我们来学习梁启超的'演讲《敬业与乐业》，看对我们有什么启发。

　　二、简介作者

　　学生介绍，教师补充。

　　梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代维新派领袖，与康有为并称“康梁”，其著作涉及文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，遗《饮冰室合集》，1000余万字。

　　三、整体感知

　　1、学生自由朗读课文，思考文章讲了哪了几个问题？

　　2、同桌交流，理清文章结构。

　　明确：

　　1、“有业”“敬业”“乐业”三个问题；

　　2、按照提出问题──分析问题──解决问题，本文可分为三部分：

　　第一部分（1段）：提出本文论述中心。

　　第二部分 （2～8段）：论证中心论点。

　　第三部分（9段）：总结全篇，勉励人敬业乐业。

　　四、研读文章

　　1、学习第一部分：

　　生默读思考：演讲词开头交待题目来源的目的是什么？哪句话揭示论述中心？

　　明确：可避免听者把题目和《礼记》《老子》里面语句的原意混同了，也便于揭示论述要点。

　　2、学习第二部分：

　　⑴ 文章论述了三个问题，生速读文后，找出每个问题段落。

　　2～5“有业”

　　6～7“敬业”

　　8“乐业”

　　⑵ 在“有业”这部分中，作者是怎样展开论述的？学生小组讨论交流：

　　⑶ 段论无业害处，先引用孔子的言论，然后评论，引用论证，从反面论证；

　　⑷ 段说明有业的重要，引用百丈禅师的事例，摆事实，正面论证；

　　⑸ 在3、4段基础上，自然 得出结论，1句是过渡句。

　　3、总结这部分分析所用的方法：

　　从论证思路、中心句、重点句、论据、论证方法去分析。

　　4、学生阅读6、7段，从以上几方面来分析“敬业”，不理解处提出来。

　　交流：这部分先用朱子的话解释“敬”字含义，又论述了“为什么该敬”“怎样才能把一种劳作做到圆满”。

　　论证方法：引用论证（道理） 举例论证

　　论据：曾文正、庄子、孔子的论述。

　　小结：这节课我们理清了文章的结构，并初步学会分析议论文。

　　五、布置作业

　　写写本课词语。

　　教材分析：

　　《敬业与乐业》是文化巨人梁启超对人生与事业关系的演讲。文章主旨鲜明，层次清楚，语言通俗，文短意长，是一篇杰出的演讲词。教学本文，应引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓励学生大胆质疑，培养学生的批判精神；积累经典语句、格言，提高语言感悟力。

　　学情分析：

　　学生对议论文这种文体还比较陌生，在上这节课之前，要先为学生讲解一些关于议论文的知识，知道什么是议论文，以及议论文结构分几部分。在这节课上，让学生学习“举例子”“讲道理”两种论证方法；体会演讲词的口语特色。

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、了解作者及背景。

　　2、识记、理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。

　　二、过程与方法

　　1、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

　　3、理解文章的中心论点。

　　三、情感态度与价值观

　　引导学生领悟“敬业与乐业”的精神内涵，鼓励学生大胆质疑，培养学生的批判精神。

　　教学重点、难点：

　　1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

　　2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

　　教学方法：诵读法讲解法合作探究法

　　教具准备：关于梁启超的图片与事例工具书

　　教学时数：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

　　二、简介作者

　　梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

　　三、指导学生阅读课文

　　明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

　　第一部分（第1段）：揭示全篇论述中心。

　　第二部分（第2～6段）：论述敬业和乐业的重要。

　　第三部分（第7段）：总结全篇，勉励人敬业乐业。

　　四、学习课文内容

　　（一）学习第一部分。

　　思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？

　　学生讨论、交流。

　　明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

　　（二）学习第二部分。

　　1、朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要，可作为第二部分的第一层。

　　思考：（1）作者怎样阐述什么叫"敬"？（2）如何论述怎样才能做到"敬业"？

　　学生讨论、交流。

　　明确：第三段作者阐述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后，紧配上自己的通俗化的解释："凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，"其性质都是可敬"的，并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明，侧重点在"凡职业没有不是可敬的"，"因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。"

　　第四段论述怎样才能做到"敬业"，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的`敌军这两组例子，说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"（即"敬业"）。接着从反面论述"一个人对于自己的职业不敬"的害处，指出"敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利"，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

　　2、朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第二层。

　　思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的？

　　学生讨论、交流。

　　明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例，说明要"从劳苦中找出快乐来"，很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段，更深入一步，论述"乐业"的道理，分四点说明"凡职业都是有趣味的"，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"（即乐业），"生活才有价值"，"这种生活"才算得"人类理想的生活"。

　　五、小结

　　讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

　　六、布置作业

　　1、探究练习二。

　　2、选用随堂练习。

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、指导学生在朗读中理解并积累所引用的经典、格言，体会演讲词语言的特点。

　　2、引导学生理清全文的行文思路，分清观点和材料。

　　3、引导学生理解作者是如何用事例和道理来阐明观点的。

　　过程与方法：

　　1、通过各种形式的诵读，以读促思。

　　2、利用启发性的问题，引导学生思考、讨论。

　　3、组织小组合作探究，进行大胆质疑，辩证地理解课文观点。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的内涵，联系实际引导学生用敬业乐业的精神对待学习和生活。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、整体感知课文内容，理清全文的思路，作者是如何运用事例和道理来证明观点的。

　　2、引导学生理解“敬业”与“乐业”的内涵，联系实际用敬业乐业的精神对待学习和生活。

　　教学难点：

　　引导学生领会作者所提出的敬业和乐业的重要性，并联系实际正确认识职业与人生价值的实现之间的关系。

　　三、教学策略

　　本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

　　2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

　　3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维思考问题。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入，引起兴趣

　　导语：在一次奥运会中，马拉松比赛庆祝胜利的典礼早已结束，坦桑尼亚的选手艾克瓦里才吃力地跑进了已经几乎空无一人的奥运体育场，他是最后一名抵达终点的选手。他的双腿沾满血污，绑着绷带，他努力地绕完体育场一周，跑到了终点。著名的纪录片制作人格林斯潘在好奇心的驱使下，问艾克瓦里，为什么要这么吃力地跑至终点？

　　这个年轻人轻声地回答说：“我的国家从两万多公里外送我来这里，不是叫我在这场比赛中起跑，而是派我来完成这场比赛的。”他用自己的行动诠释了敬业和责任的深刻内涵，同时他也赢得了人们的尊重。

　　《敬业与乐业》就是宣讲人应该怎样对待自己所从事的'事业的一篇文章，这是近代思想家梁启超先生在职业学校对在校的学生所作的演讲词。让我们去聆听先哲的教诲，观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。

　　展示课件并展示艾克瓦里的图片素材。

　　【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引发学生思考一个人应该如何对待自己所从事的事业。

　　（二）整体感知，梳理思路

　　学生默读课文，并根据教师设计的相关问题进行思考。

　　1、作者所认为的“人类合理的生活总该如此”中的“如此”是指怎样的生活？

　　2、作者是从哪几个方面来论证“敬业乐业是人类生活的不二法门”的？

　　3、划出文中表明各段之间起过渡联结作用的语句，梳理全文的行文思路。

　　【设计意图】用问题引导学生整体感知文章内容，把握全文思路。

　　（三）深入探究，领悟品味

　　教师出示问题，引导进行品味。

　　1、作者在论证“要有业”“要敬业”“要乐业”这些观点的时候列举了哪些例子？讲了哪些道理？

　　2、文中引用了大量经典语句、格言，找出并理解这些句子的意思，并说说这些材料所证明的观点分别是什么。

　　3、品味本文演讲和口语特色。

　　（1）文中在引用古籍名言时，怎样用通俗的口语进行解释的？还有哪些语句如话家常？

　　（2）作为一篇演讲稿，文中哪些内容体现了作者很注意和听众进行现场交流？

　　【设计意图】1、通过分析作者证明观点所运用的方法，进一步理清观点和材料之间的关联，从而理解敬业与乐业的内涵。

　　2、通过品味语言，了解这篇演讲词的语言特点。

　　（四）质疑问难，思辩拓展

　　1、教师导语并设计问题：文中作者在谈到“要乐业”这个观点的时候写到“‘做工好苦呀！’这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来”，我们的身边也常常听到同学抱怨“学习好苦啊”，如何通过摆事实讲道理来劝导他要乐学。

　　2、文中作者认为木匠“做成一张好桌子”和政治家“建设成一个共和国家”是同一价值，你同意他的观点吗？不同意见的小组拟定一个简单辩论提纲，展开辩论。

　　3、小组内交流：你未来的理想职业是什么？你将怎样对待这份职业？

　　【设计意图】1、通过解析作者的论证过程，引导学生对相关问题进行思考，表明自己的观点，并进行充分有力的论证。

　　2、让学生能尽情地参与讨论，发表看法，营造良好的学习氛围。

　　3、在思辩中形成正确的价值观和积极的人生态度，实现课内外迁移，体现大语文教学观。

　　（五）布置作业

　　对家人或熟悉的人进行访谈，了解他们对自己职业或学习的态度，思考自己在学习生活中如何做一个将责任和趣味统一起来的人。

　　【设计意图】了解不同的人的职业观，进一步思考自己的人生观价值观。

　　教学目标：

　　1、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。

　　2、理清本文的结构，理解本文的主题。

　　3、学习本文条理清晰的论证方法。

　　教学重点：

　　对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习。

　　教学难点：

　　1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟。

　　2、演讲与口语特色的.体会。

　　教学方法：

　　读议展点练

　　第一课时

　　资料补充：演讲的基本知识

　　演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，同时还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段。演讲时应注意以下几个方面：

　　①认清对象，确立主旨；

　　②思维清晰，节奏明快；

　　③感情充沛，例证动人；

　　④语言准确，形象生动。

　　自主学习：

　　一、问题导学：

　　1、走近梁启超（查阅资料，把你知道的有关作者的知识写在下面）。

　　2、找出文中生字，通过查字典，能说出生字的音形，找出文中你认为比较重要的词语，查出意思，背给同学听。

　　3、文中引用了许多古语中的经典词句，结合文下注释，弄懂它们的意思。

　　4、本文是一篇议论文，论点是什么？

　　5、作者先后谈论了哪几个问题？

　　6、本文在论证论点时，运用了哪几种论证方法？举例说明。

　　7、讨论文章结构，理清思路。明确：课文共七段，总体结构是总一分一总式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

　　第一部分（第段）：

　　第二部分（第段）：

　　第三部分（第段）：

　　二、自学检测：

　　（一）填空：

　　1、《敬业与乐业》选自《》，作者（），中国近代（）派代表人物，与其师（）一起领导了著名的“（）。

　　2、这是一篇（），一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《》和道家经典《》中的格言，开宗明义地提出了（）的论点，围绕论点采用的论证方法是（）接下来，分别谈论了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）总结全文旨意。

　　（二）、给下列带点的字注音。

　　旁骛（）拣择（）衔着（）承蜩（）佝偻（）亵渎（）强聒不舍（）粘蝉（）层累（）

　　（三）、解释下列词语

　　①断章取义：

　　②不二法门：

　　③安居乐业：

　　④强聒不舍：

　　【教学目标】

　　1、在阅读课文的过程中，品味与领悟敬业与乐业的精神。

　　2、摘录积累警句格言。

　　3、初步学习举例子、讲道理的论证方法。

　　【教学过程】

　　一、师生互动，引入新课

　　由本人梁姓引入作者梁启超。学生读页下注。

　　二、一读文章，读通文意

　　要求：作者的主要观点是什么？文章主要谈了几个方面的问题？

　　三、二读文章，读出精彩

　　1、文章中哪些语句最能打动你的心灵，或者给你的启发最大？

　　2、文章中引用了大量的名言警句，你最喜欢哪些？给大家５分钟，看看谁能在最短的时间里，背诵最多的句子。

　　四、三读文章，联系生活

　　1、我的邻居经常对他的`小孩说这样的话：“你不好好读书，将来扫大街去！”请同学们运用文章中作者的语言来批判这种观点。穿插杜鲁门当选总统时，记者采访其母亲时说的一些话。

　　2、现在有学生对学习不感兴趣，经常泡网吧，打游戏。梁启超在文章中说，“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”并且从四个方面阐述了理由。请你也参照这种写法，说说学习是有趣味的，劝诫这些同学。动笔写一写。

　　五、四读文章，读出自己

　　谈谈读了这文章，自己有何收获。

　　教学目标

　　1.学习“总——分一总”的结构。

　　2.理解文章中心论点，学会运用事实论据。

　　教学重难点

　　理解文章中心论点及结构安排。

　　教学准备

　　课件或小黑板。

　　设计思路

　　从文章结构人手，引导学生逐步学会阅读议论文的方法，理解本文举例论证的运用。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.教师导人。

　　同学们，我们做学生的总希望自己学习最好，事实上，无论做什么事，我们都希望做到最好。那么怎样才能做到呢?梁启超先生就给我们指明了一条路。今天，我们就来学习他的——《敬业与乐业》。

　　2.介绍作者。

　　（1）让同学根据自己的了解介绍作者。

　　（2）明确：（出示课件或小黑板1。）

　　梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东省新会人。近代维新派领袖，学者。其著作有《饮冰室合集》。

　　要求：记住作者。

　　二、自主学习

　　师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（出示课件或小黑板2。）

　　1.找出并掌握文中出现的生字词。

　　2.本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?

　　3.本文的中心论点是什么?给课文划分段落。

　　4.文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。作者做到这一点了吗?就你的理解分析一下。

　　5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1.先以小组为单位，相互解答疑难问题。

　　2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　　四、反馈交流

　　1.解释下列词语，并给加点字注音。（出示课件或小黑板3。）

　　旁鹜亵渎骈进强聒不舍

　　明确：（让两位同学分别解释、注音，其他同学纠正。）

　　2.本文运用了怎样的结构形式?作者是如何论述的?

　　明确：（本文的结构是“总——分——总”。

　　分三部分：第一部分（第l段）：揭示全篇论述中心。

　　第二部分（第2～6段）：论述敬业与乐业的重要。

　　第三部分（第7段）：总结全篇，勉励人们敬业乐业。）

　　3.本文的中心论点是什么?

　　明确：（中心论点：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。）

　　4.文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。文章中作者做到了吗?就你的理解分析一下。

　　明确：（文章运用了事实论据与道理论据两种。）

　　（做到了。作者列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的'事例，有自己亲身经历的经验。很具典型性、代表性。）

　　5.研读赏析，课文第三段。

　　（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。（出示课件4。）

　　①这段文字主要阐述的观点是什么?文章分哪几个层次来论述的?

　　②据你的理解，解释一下“太精微”的字面意思，并简述一下文中所指。

　　③谈谈你是怎样理解“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”。

　　④这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”，但最后说“是天地间第一等人”，这两种说法是否矛盾？

　　（2）小组代表交流发言。

　　明确：

　　（①观点：要敬业。第一层：“第一要……便是敬”。

　　什么是敬。第二层：“业有什么……没有什么分别拣择。”什么是敬业。第三层：“总之，……第一等人。”敬业到圆满，便是天地间第一等人。

　　②文中指长期以来人们过多地从儒家礼仪方面来诠释“敬”字，而造成的“冗杂、琐碎、深奥、繁琐”。

　　③一方面，劳动是人为了获取生活资料，为了谋生的手段。另一方面，正因为劳动，才使得生活有意义。

　　④不矛盾。这两种说法角度不同。）

　　五、梳理巩固

　　学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）

　　六、拓展训练

　　（如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。）

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　板书设计

　　敬业与乐业

　　粱启超

　　提出问题------------分析问题-----------解决问题，

　　（引论） （本论） （结论）

　　第一部分：提出论点。

　　第二部分：论述敬业与乐业的重要。

　　第一层：论“敬业”的重要。

　　第二层：论“乐业”的重要。

　　第三部分：总结全篇，勉励人们敬业乐业。

　　总------------------分-----------------总

　　课文分析：

　　《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等词语。

　　2、积累记诵文中的经典语句、格言。

　　3、体会演讲和口语特色。

　　能力目标

　　1、把握文章的主要观点和思路，理解“敬业与乐业”的主旨。

　　2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法，

　　3、体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特点。

　　德育目标

　　感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养科学的学习精神和生活态度。

　　教学重点

　　1、把握文章的主要观点和思路。

　　2、体会演讲和口语特色。

　　教学难点：真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。

　　教学方法

　　1、诵读法 这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。

　　2、研讨探究法 引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

　　教具准备：多媒体CAI课件、摄影仪、录音机

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]诵读，把握文章的观点和思路。研讨“敬业与乐业”精神的深层内涵。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的.演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。（板书文题、作者）

　　二、资料助读

　　1、多媒体显示“戊戌变法”和梁启超图片资料：

　　2、演讲的基本知识

　　提示：关于演讲的基本知识，本课目录中有收录。备有丰富的演讲资源。

　　什么是演讲稿，有何特点

　　三、诵读，整体感知文意

　　1、学生默读课文。疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。

　　投影：

　　断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。

　　不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。

　　征引：引用。

　　旁骛（wù）：在正业以外有所追求，不专心。

　　亵渎（xiè dú）：轻慢，不敬。

　　强聒（guō）不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分罗嗦。不舍，不停。

　　敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

　　文中表现作者观点、看法的语句有：

　　（1）“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

　　（2）人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

　　（3）凡职业没有不是神圣的。

　　（4）凡职业没有不是可敬的。

　　（5）人生在世，是要天天劳作的。

　　（6）劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

　　（7）因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

　　（8）凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

　　（9）敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

　　（10）从劳苦中找出快乐来。

　　（11）凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

　　（12）每一职业之成就，离不了奋斗。

　　（13）因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

　　（14）人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

　　（15）敬业即是责任心，乐业即是趣味。

　　2、对文中作者的观点，你体会最深的是哪一点?请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。

　　3、学生再读全文，思考：

　　（1）演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题?它们之间有着怎样的逻辑联系?

　　（2）演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?

　　学生回答，教师明确：

　　（1）梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别淡论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。

　　“敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。“敬业”的含义就是专心致志心无致志、心无旁骛，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。

　　（2）“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

　　4、学生合作研讨：

　　（1）作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?

　　（2）文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗?联系现实生活说说你的理解。

　　（3）梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。

　　学生研讨探究，教师相机点拨：

　　（1）文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

　　（2）作者“劳作便是功德。不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。人类或个体的生活，并不都是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。

　　（3）中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风，改良国民性的积极作用。

　　5、学生有感情地诵读全文，体会演讲词文体特色。

　　四、布置作业

　　文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵”，对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种?请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。

　　教学反思：

　　理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。

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