人教版数学《0的认识和加减法》优秀教学设计

人教版数学《0的认识和加减法》优秀教学设计

　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的人教版数学《0的认识和加减法》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学内容：

　　教科书p29 0的认识和加减法及练习四的第1、2题。

　　教学目标：

　　1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

　　2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

　　3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。

　　教学准备：

　　小黑板、圆纸片。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、口算

　　2、看数画图

　　二、新授：

　　1、认识0，“0”的两种含义：

　　用0表示没有 。

　　①第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。

　　② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？第二张纸上有几根粉笔？用几表示？第三张纸上有几根粉笔？我们可以用什么表示？ 0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。

　　③谁能说说“一个也没有”要用0表示的'例子？

　　如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。

　　④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。

　　用0表示起点 ：

　　①观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0开始数起，0在这里表示起点。②看直尺数数。

　　小结0的两个含义：

　　一是表示没有，二是表示起点。

　　2、教写0：

　　让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。

　　课本上描红，练习写。

　　3、教学有关0的加、减法：

　　看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。 “窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0” 。

　　看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 。

　　说说“5-0”等于几？你是怎么想的？

　　三、巩固联系：

　　1、口算P29做一做。

　　2、练习计算所有带0的算式。

　　3、总结带0式子的特点：

　　一个数减去它自己等于0 。

　　任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。

　　四、总结：

　　今天学习了什么内容？

　　板书设计：

　　0的认识和加减法

　　1+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=0

　　2+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=0

　　3+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=0

　　4+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=0

　　5+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0

　　一、教学目标

　　1. 使学生初步认识“0”的含义，会读、会写数字“0”，了解“0”在实际生活中的简单应用。

　　2. 让学生掌握有关“0”的加减法计算，能够正确地进行计算。

　　3. 通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：认识“0”的含义，掌握“0”的加减法计算。

　　2. 难点：理解“0”的含义及有关“0”的加减法的算理。

　　三、教学方法

　　讲授法、演示法、讨论法、练习法。

　　四、教学过程

　　1. 创设情境，导入新课

　　通过展示一个盘子里有两个苹果，然后一个一个拿走苹果，最后盘子里没有苹果的过程，引出数字“0”。

　　提问：盘子里没有苹果了，可以用什么数字来表示呢？从而导入新课“0 的认识”。

　　2. 认识“0”

　　引导学生观察“0”的形状，像一个鸡蛋。

　　讲解“0”的含义：表示一个也没有。

　　举例说明“0”在生活中的应用，如温度计上的 0 刻度，表示温度的分界点；直尺上的 0 刻度，表示起点等。

　　教学“0”的写法：从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，不能有缺口。让学生在练习本上练习写“0”。

　　3. “0”的加减法

　　教学“0”的加法。

　　展示情境：草地上有 3 只小兔子在吃草，后来又来了 0 只小兔子。提问：现在草地上一共有几只小兔子？引导学生列出算式 3+0=3，讲解：任何数加 0 都等于它本身。

　　教学“0”的减法。

　　展示情境：盘子里有 3 个苹果，小明吃了 0 个苹果。提问：盘子里还剩下几个苹果？引导学生列出算式 3-0=3，讲解：任何数减 0 都等于它本身。

　　拓展练习。

　　让学生自己举例，进行“0”的加减法计算，并说一说算理。

　　4. 巩固练习

　　完成课本上的练习题，让学生独立完成后，集体订正。

　　游戏巩固。进行“数字接龙”游戏，老师说出一个数字和一个运算符号，学生快速说出结果，其中涉及到“0”的加减法。

　　5. 课堂总结

　　提问：今天我们学习了什么内容？

　　引导学生回顾“0”的含义和“0”的加减法计算。

　　强调“0”在数学中的重要性，鼓励学生在今后的`学习中多观察、多思考。

　　6. 布置作业

　　让学生回家后向家长说一说今天学习的内容，并完成课后练习。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生初步认识了“0”的含义，掌握了“0”的加减法计算。在教学过程中，要注重引导学生观察、思考和讨论，让学生在实际情境中理解数学知识。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的内容。

　　一、教学目标

　　1. 使学生初步认识“0”的含义，会读、会写数字“0”，了解“0”在实际生活中的简单应用。

　　2. 让学生掌握有关“0”的加减法计算，能够正确地进行计算。

　　3. 通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点：认识“0”的含义，掌握“0”的加减法计算。

　　2. 教学难点：理解“0”的含义及有关“0”的加减法的算理。

　　三、教学方法

　　讲授法、演示法、讨论法、练习法。

　　四、教学过程

　　1. 创设情境，导入新课

　　通过展示一个盘子里有两个苹果，然后一个一个拿走苹果，最后盘子空了的动画，引出“0”。

　　提问学生：盘子里没有苹果了，可以用什么数字来表示呢？从而引出课题“0 的认识”。

　　2. 探究新知

　　认识“0”的含义

　　①让学生观察生活中哪些地方有“0”，如温度计上的“0”刻度、电话机上的“0”按键等，引导学生理解“0”可以表示没有。

　　②通过展示直尺上的刻度，让学生认识到“0”还可以表示起点。

　　“0”的写法

　　教师在黑板上示范“0”的写法，边写边讲解书写要点，让学生在练习本上进行书写练习。

　　“0”的加减法

　　①讲解“0”的加法。例如，0+2=2，让学生理解任何数加“0”都等于原数。

　　②讲解“0”的减法。如 3-3=0，让学生明白相同的数相减得“0”。

　　3. 巩固练习

　　出示一些练习题，让学生判断哪些情况下可以用“0”来表示。

　　进行“0”的加减法计算练习，如 0+4=？、5-0=？等。

　　4. 课堂小结

　　让学生说一说这节课学到了什么。

　　教师总结：认识了数字“0”，知道了“0”可以表示没有和起点，还学会了“0”的加减法计算。

　　5. 布置作业

　　让学生在生活中找一找还有哪些地方用到了“0”，并完成课后练习中关于“0”的加减法的'题目。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对“0”的认识和加减法有了初步的了解，但在教学过程中可能会有部分学生对“0”的含义理解不够深刻，在今后的教学中要加强巩固和练习，以提高教学效果。

　　一、教学目标

　　1. 使学生初步理解 0 的不同含义，会读、会写数字 0。

　　2. 通过观察、思考、讨论等活动，让学生掌握有关 0 的加减法计算。

　　3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，感受数学与生活的紧密联系。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　理解 0 的含义，掌握有关 0 的加减法计算。

　　2. 教学难点

　　理解相同两个数相减等于 0 的道理。

　　三、教学方法

　　讲授法、演示法、讨论法、实践法。

　　四、教学过程

　　1. 创设情境，导入新课

　　通过展示一个空盘子的图片，问学生：盘子里有几个苹果？引导学生回答“0 个”。

　　引出课题：今天我们就来学习“0 的认识和加减法”。

　　2. 探究新知

　　认识 0

　　①展示小鸟飞走的动画，原来有 3 只小鸟，一只一只飞走后，最后一只也飞走了，现在树上一只小鸟也没有了，可以用数字“0”来表示。

　　②让学生说一说生活中哪些地方见过数字 0。

　　③教师示范 0 的写法，强调书写规范，学生在练习本上练习书写。

　　0 的加减法

　　①一个数加上 0 或减去 0。

　　展示 3+0 和 3-0 的情境图，引导学生观察并思考：3+0 和 3-0 分别等于多少？通过讨论得出结论：一个数加上 0 还得这个数，一个数减去 0 也得这个数。

　　②相同的两个数相减。

　　展示 4-4 的情境图，4 只小鸟飞走了 4 只，还剩几只？引导学生理解 4-4=0，相同的两个数相减等于 0。

　　3. 巩固练习

　　完成课本上的练习题，让学生进一步巩固 0 的认识和加减法计算。

　　游戏：数字卡片游戏。准备数字卡片 0-5，随机抽取两张卡片，让学生进行加减法计算。

　　4. 课堂总结

　　请学生说一说这节课学到了什么。

　　教师总结：这节课我们认识了数字 0，知道了 0 的含义和写法，还学会了有关 0 的加减法计算。希望同学们在今后的学习和生活中，能够正确运用 0 来解决问题。

　　5. 布置作业

　　完成课后练习。

　　和家长说一说生活中哪些地方用到了数字 0。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对 0 的'认识和加减法计算有了初步的理解。在教学过程中，创设了生动的情境，激发了学生的学习兴趣。同时，通过讨论、实践等活动，让学生积极参与到学习中来，提高了学生的学习效果。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在书写 0 时不够规范，在今后的教学中要加强指导。

　　一、教学目标

　　1. 使学生初步认识“0”的含义，会读、会写数字“0”，并了解“0”在实际生活中的简单应用。

　　2. 让学生掌握有关“0”的加减法计算，能够正确计算与“0”相关的加减法算式。

　　3. 通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　认识“0”的含义，掌握与“0”相关的加减法计算。

　　2. 教学难点

　　理解同数相减等于“0”以及任何数加“0”都等于原数的道理。

　　三、教学方法

　　讲授法、演示法、讨论法、练习法。

　　四、教学过程

　　1. 创设情境，导入新课

　　通过展示一个盘子里有两个苹果，然后一个一个拿走苹果，最后盘子里没有苹果的过程，引导学生观察并思考盘子里没有苹果时可以用什么数字来表示。

　　引出数字“0”，揭示课题“0 的认识和加减法”。

　　2. 认识“0”

　　让学生说一说在生活中哪些地方见过“0”，如温度计上的“0”刻度、电话机上的数字“0”等。

　　讲解“0”的含义：“0”表示一个也没有；“0”还可以表示起点，如尺子上的“0”刻度。

　　教学“0”的.写法：教师在黑板上示范“0”的写法，强调书写规范，学生在练习本上进行书写练习。

　　3. “0”的加减法

　　教学“任何数加 0 都等于原数”。

　　出示一个盘子里有 3 个苹果，另一个盘子里没有苹果，把两个盘子合在一起，问学生现在一共有几个苹果。

　　引导学生列出算式 3+0=3，得出任何数加“0”都等于原数的结论。

　　教学“同数相减等于 0”。

　　展示一个盘子里有 4 个苹果，然后一个一个拿走苹果，直到盘子里没有苹果，问学生拿走的苹果数量和剩下的苹果数量分别是多少。

　　引导学生列出算式 4-4=0，理解同数相减等于“0”的道理。

　　4. 巩固练习

　　完成课本上的练习题，让学生计算与“0”相关的加减法算式。

　　开展小游戏，如“数字接龙”，让学生快速说出与“0”相关的加减法算式的结果。

　　5. 课堂总结

　　回顾本节课所学内容，强调“0”的含义和与“0”相关的加减法计算方法。

　　对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

　　6. 布置作业

　　让学生回家后向家长说一说今天学到的关于“0”的知识，并完成课后练习。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对“0”的认识和加减法计算有了初步的了解。在教学过程中，要注重引导学生观察、思考和讨论，让学生在实际情境中理解“0”的含义和加减法的计算方法。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的教学内容。

　　一、教学目标

　　1. 使学生初步认识“0”的含义，会读、会写数字“0”，了解“0”在实际生活中的简单应用。

　　2. 让学生掌握有关“0”的加减法计算，理解其算理。

　　3. 通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　4. 让学生在数学学习中感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　认识“0”的含义，掌握“0”的读写。

　　正确计算有关“0”的加减法。

　　2. 教学难点

　　理解有关“0”的加减法的算理。

　　三、教学方法

　　讲授法、演示法、讨论法、练习法。

　　四、教学过程

　　1. 创设情境，导入新课

　　教师通过展示一个空盘子的图片，问学生：“盘子里有几个苹果呢？”引导学生回答“0 个”。

　　引出课题：“今天我们就来认识数字 0 以及学习有关 0 的加减法。”

　　2. 认识“0”

　　数字“0”的含义

　　展示更多表示“没有”的情境，如盒子里没有铅笔、树上没有小鸟等，让学生进一步体会“0”表示没有的含义。

　　提问：“生活中还有哪些地方用到了 0 表示没有呢？”鼓励学生积极发言。

　　数字“0”的书写

　　教师在黑板上示范“0”的书写方法，边写边讲解：“0 是一个圆形，要写得圆滑，不能有棱角。”

　　学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导。

　　3. 有关“0”的加减法

　　一个数加上 0

　　教师通过演示：桌子上有 2 个苹果，再放上 0 个苹果，现在有几个苹果？引导学生得出 2+0=2。

　　让学生观察几个类似的例子，如 3+0=3、4+0=4 等，总结出一个数加上 0 还得这个数。

　　一个数减去 0

　　教师演示：桌子上有 3 个苹果，拿走 0 个苹果，还剩几个苹果？学生回答 3-0=3。

　　再通过其他例子，如 4-0=4、5-0=5 等，让学生明白一个数减去 0 也得这个数。

　　相同的'两个数相减

　　教师展示：桌子上有 3 个苹果，拿走 3 个苹果，还剩几个苹果？引导学生得出 3-3=0。

　　让学生自己举例并计算，如 4-4=0、5-5=0 等，理解相同的两个数相减得 0。

　　4. 巩固练习

　　完成教材上的练习题，让学生在练习中进一步巩固对“0”的认识和有关“0”的加减法计算。

　　设计一些生活中的实际问题，如妈妈买了 0 个苹果，又买了 2 个橘子，一共有几个水果？让学生运用所学知识进行解答。

　　5. 课堂总结

　　请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获。

　　教师总结：“今天我们认识了数字 0，知道了它表示没有的含义，还学会了有关 0 的加减法计算。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察，发现更多与 0 有关的数学问题。”

　　6. 布置作业

　　完成课后练习。

　　让学生在生活中寻找“0”的应用，并和家长分享。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对“0”的认识和有关“0”的加减法计算有了较好的掌握。在教学过程中，创设的情境能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但在教学中也发现一些问题，如部分学生在书写“0”时不够规范，在今后的教学中要加强书写指导。同时，在讲解有关“0”的加减法算理时，可以多采用一些直观的教学方法，让学生更好地理解。

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