三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计范文

三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计范文

　　作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计范文，欢迎大家分享。

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

　　2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课

　　1、今天我们继续学习

　　2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？

　　教师根据学生的回答板书：小稻秧 一群杂草 喷雾器大夫

　　3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？

　　教师根据学生回答补板书：抢营养洒除草剂

　　4、瞧这株小稻秧，你想到用哪些词来形容它？

　　

　　出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

　　指导学生读好“脸色蜡黄”。

　　这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

　　二、精读课文1、2自然段——“遇险”

　　1、出示相关段落；2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？

　　3、你觉得这些杂草怎么样？

　　4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。

　　

　　5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。

　　团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。

　　6、 老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧：

　　师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？ 师：“你们要干什么？”

　　生：“快把营养交出来!”

　　师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”

　　生：……师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，它们厉害不厉害？凶不凶？——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的'争吵声，

　　出示句子：

　　一天，水稻田里发生了争吵。

　　一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

　　读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵

　　我们还可以说激烈的 你能用激烈说一句话吗？

　　7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。

　　听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。

　　三、精读课文3、4自然段——“脱险”

　　1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？

　　2、为什么称喷雾器为“大夫”？

　　你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？

　　3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”

　　自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。

　　4、喷雾器大夫是怎么回答的？

　　相机出示句子：

　　“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”

　　“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

　　指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。

　　5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？

　　一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？

　　6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？指名读第4小节。

　　评价朗读，指名多人读。

　　“纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们？你们能来演一演这情景吗？联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么？练习用“纷纷“说一句话。

　　我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。

　　四、精读课文第5自然段

　　1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容！听老师读最后一小节。

　　2、你看到了怎样的小稻秧？

　　3、这一节同桌两个人一人读，一人演。

　　指名同桌一人读一人表演——指名两个大组表演——全班同学边读边表演。

　　瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？

　　五、布置作业

　　板书设计： 18、小稻秧脱险记

　　遇险：杂草：蛮不讲理

　　小稻秧：纷纷倒下

　　脱险： 喷雾器：喷洒除草剂

　　杂草：当场病倒

　　小稻秧：跳起舞来

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文等多种方法理解“蛮不讲理”、“气势汹汹”等重点词语的意思。

　　2、精读课文，理解小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？

　　3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用。

　　学法指导：

　　1、学会运用动作演示和联系上下文理解词语的方法。

　　2、学会抓住重点词语和句子概括文章主要内容。

　　教学重点：

　　1、通过读书联系上下文、表演等方法理解重点词语的意思。

　　2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的。

　　教学过程：

　　一、揭题、复习导入。

　　1、揭题。

　　同学们，今天我们将继续学习课文18、小稻秧脱险记

　　2、出示词语复习

　　3、复习课文内容，理清课文层次。

　　谁来说说通过读书，你知道课文写了什么？课文那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？

　　二、精读第一部分---遇险

　　导入：小稻秧遇到了什么危险？它又是怎么脱险的？今天我们要通过读书来解决这两个问题。

　　1、默读课文，思考：小稻秧遇到了那么危险？用笔画出相关的词句。

　　2、指点交流。

　　a、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地说：“快把营养交出来！”可以指导学生表演理解“团团围住”、用动作表现“气势汹汹”，并反复指导朗读。

　　b、联系上下文理解“蛮不讲理”。指导朗读句子

　　这群杂草不由分说、一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

　　3、分角色表演朗读

　　4、小结：谁来说说小稻秧遇到了什么危险？板书

　　5、填空：的杂草地跟小稻秧营养，小稻秧。

　　三、精读第二部分----脱险

　　1、导入：强盗般的杂草正得意洋洋地大口大口地享用着抢来的美食，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，杂草们有什么反应呢？这到底是怎么回事啊？想知道，快读读课文，再告诉大家，你读懂了什么。

　　2、学生读书。

　　3、交流。

　　a、抓住“警觉”、“有气无力”、“纷纷倒下”指导学生理解文意，知道杂草的.下场。

　　b、抓住“洪亮”、“大声”指导学生读好喷雾器大夫的话。

　　4、杂草被喷雾器大夫喷洒除草剂收拾了，除草剂可是农民伯伯用来除草的良药啊，小稻秧现在怎么样了？请同学们读读第五自然段。

　　5、拓展：小稻秧，你告诉我，你现在心情怎么样？想不想对喷雾器大夫说什么呢？

　　6、小结。

　　小稻秧是怎么脱险的？板书

　　7、分角色朗读课文。

　　四、作业。

　　五、板书：

　　18、小稻秧脱险记

　　遇险脱险

　　杂草抢营养纷纷倒下

　　喷雾器

　　小稻秧病倒了吸足营养

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

　　2、分角色朗读课文，并演一演“遇险”的部分。

　　3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，边读边体会课文重点词语的意思。

　　教学准备：

　　小黑板1块。

　　教学过程：

　　一、导入谈话。

　　1、今天我不完全为了给小朋友上课的，而是想在过一把干瘾的，一把什么干瘾呢，一会儿再告诉你们！

　　2、同学们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了，这节课呢，我们将继续走进这篇科普童话故事，一起去探寻这个故事最有意思的东西！

　　3、板书：18、小稻秧脱险记。强调容易写错的“稻”字。回忆一下，这篇课文主要写了什么内容呢？小结谈话：从刚才这个同学的回答中，我获得了这样的一个信息：那就是这篇课文主要讲了水稻田里的'杂草拼命抢小稻秧的营养，小稻秧遇到了危险，后来在喷雾器大夫的帮助下，脱离了危险。

　　4、过渡谈话：

　　也就说了这篇课文讲的就是小稻秧遇险和脱险。板书：遇险脱险那么请同学们快速默读课文，找出课文哪些自然段描写了小稻秧遇险，哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢？

　　二、学习小稻秧遇险的部分。

　　1、思考：小稻秧遇到了什么危险？板书：杂草抢营养

　　2、过渡谈话：之前老师说要过一把干瘾，想知道是什么嘛？那就是啊，老师想过一把做导演的瘾，也想拍一部收视率超高的影片：《小稻秧脱险记》！但是呢，我一个人呢，又实现不了这个愿望，需要得到同学们的支持和参与，所以老师决定在我们班聘请一些同学来作为我们主角！小稻秧扮演者1名。杂草2名。机会不多，不要错过哦！

　　3、出示“招聘条件”，要求带着招聘要求自由地读课文的1—2自然段。

　　4、提出自己的应聘角色，进行海选。请同学们“定演员”：小稻秧扮演者1名。杂草2名。

　　5、引导表演，师读旁白。先在初次扮演时引出“一群”“团团围住”等词，体会说明杂草的多。再次表演。

　　6、小结：从表演中，我们看出杂草厉害不厉害？凶不凶？这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？这就是“蛮不讲理”。杂草继续让小稻秧说下去吗？这就叫“不由分说”。看来呀，这确实是一场激烈的争吵啊，谁也能用“激烈”说一句话嘛？

　　7、小结：同学们表演得真好！请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧！有感情齐读1—2自然段。

　　三、学习小稻秧脱险的部分。

　　1、过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？

　　指名回答问题：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根据回答板书：喷雾器喷除草剂

　　、指名读。

　　、你是从这段话种的哪些地方知道是喷雾器大夫帮助了它呢？

　　、分角色朗读课文在读的过程中，视机教学“毛毛雨”“警觉”“收拾”。

　　毛毛雨——指的是除草剂。 “警觉”教学：

　　提问：警觉是什么意思啊？指名说。下面老师来表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定说得出来哦！什么是“警觉”你们看到了吗？不要说，体会一下就可以了。因为课文中的一些词语，只要意会或体会一下就可以了，不一定要用语言把它表达得很清楚。

　　“收拾”教学：收拾在这里是什么意思啊？

　　2、过渡谈话：通过刚才的读啊，我们似乎听出了喷雾器大夫很厉害很厉害的样子，是不是真的就像他说的那样能收拾得了这群胡作非为的杂草呢？还是只是虚张声势，吓吓人而已啊？

　　

　　指名读。

　　指导感情阅读，强调“有气无力”“我们都……喘不过气”中的“……”的读法。

　　全体起立配动作读。指导“纷纷”的意思即：一个接一个，很多的样子。用“纷纷”说一句话。

　　3、过渡谈话：一群群杂草全都被消灭了，小稻秧们终于在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险，它的心情是多么的激动啊！请同学们一起来读读第五自然段好吗？

　　4、齐读第五自然段。提示：“吸足了营养，挺了挺身子”说明了什么？小稻秧们怎么了？

　　5、师小结谈话：是啊，我们稻秧们又可以茁壮成了了，我们有理由相信，到了秋天他们一定会给人们捧出沉甸甸的宝物来。

　　四、课文延伸。

　　1、师小结：这堂语文课，我们了解了小稻秧脱险的全过程，课文把这一过程全部记录了下来，其实就叫做“记”，点标题中的“记”一种文体。

　　2、在杂草、小稻秧、喷雾器中，你比较喜欢哪个？理由是什么？老师也同样喜欢他，他不仅是正义的化身，还体现出了他能利用很科学的方法来解决问题，所以啊，我们也像他学习学习。板书：科学。

　　五、配乐齐读全文，结束教学。

　　老师将用眼睛很小朋友的表情，用耳朵来听读书中的情感表达，也就达到了我们读书的最高境界了：声情并茂。

　　祝福小朋友们的读读得越来越好！向着我们读书的最高境界了：声情并茂

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 4

　　设计思想：

　　1、这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。

　　2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

　　3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。

　　2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题

　　２、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？

　　３、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？

　　二、学习第１、２自然段

　　１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？

　　２、交流，课件出示句子

　　一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

　　这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

　　３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

　　交流，加点

　　４、指导朗读句子，通过表演理解词语。

　　师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？

　　师：这就是“气势汹汹”。

　　师：杂草们讲道理吗？

　　师：这就是“蛮不讲理”。

　　师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？

　　师：这就叫“不由分说”。

　　５、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。

　　６、填空：这真是一群的杂草。

　　突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

　　７、了解喷雾器和除草剂。

　　三、学习３、４自然段

　　１、读３、４自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

　　２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

　　３、请看前面，谁把第一句读一遍。

　　理解“警觉”，可表演。这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？ 讲理不讲理？这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗？这就叫“不由分说”。）

　　6、组织同桌学生分角色朗读表演课文。

　　

　　7、师：邀请演小稻秧的同学说说当时自己心里的感受，想说些什么？

　　过渡：那么它是怎么脱险的呢？

　　三、学习３、４自然段

　　1、轻声读课文，说说小稻秧是怎么脱险的？

　　2、课件出示词语：在读的过程中你特别关注了哪个词语，为什么？你理解这个词的意思吗？

　　3、老师建议同学们也可以采用分角色朗读、表演的方式来学习3、4小节。

　　4、学生小组分角色朗读表演，教师抓住“警觉”、“洪亮”、“收拾”、“有气无力”、“纷纷”等词，引导学生真正理解这些词。

　　四、学习第５自然段

　　１、课件演示：杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！多神气，多高兴！

　　２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

　　3、你能说出哪些表示高兴的词。 这时的小稻秧会说些什么呢？

　　4、想想小稻秧真正应该感谢的`是谁呢？

　　师：从表面来看是除草剂消灭了杂草，其实真正战胜杂草的是什么呢？——科学，所以我们应该努力学习科学知识，长大通过科学来改善我们的生活。

　　板书：

　　小稻秧脱险记遇险

　　→ 脱险

　　抢营养 洒除草剂

　　科学的力量真伟大

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 7

　　一、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

　　2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈”、“纷纷”造句。

　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　二、教学重点：

　　1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

　　2、有感情的朗读课文。

　　三、教学准备：

　　小黑板

　　四、教学过程：

　　、质疑激趣，导入新课。

　　1、今天，老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。师生共同板书课题，注意提醒“稻”的写法，齐读课题。

　　2、“脱险”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑，师相机板书：遇险？

　　脱险？

　　3、让我们带着问题去读书，注意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。

　　、初读课文，检查预习。

　　1、学生自由充分读书，师巡视。

　　2、检查生字

　　课件出示生词

　　脱险、争吵、杂草、拼命、跟上、你是谁、欺负、纷纷

　　警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢营养、蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上

　　生自由读→指生读正音→齐读

　　3、指5生逐节读课文，相机正音。

　　走进文本，解决问题。

　　1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危险，那么它遇到了什么危险呢？课件出示1、2节，杂草给你们留下了什么印象啊？，你是从哪看出来的？

　　2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？

　　3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的`蛮横霸道给演出来吗？

　　4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？

　　表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。

　　5、哎哟，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。“激烈”就是指争吵或战斗很凶。你能用激烈造一个句子吗？

　　6、杂草这样欺负小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？

　　7、生自由读3-5节

　　8、指三个同学分角色朗读3-5节。其余同学认真听，说说谁读的最好。

　　9、指生评议。出示句子：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过起来啦。’不一会儿，杂草纷纷倒了下去。”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。

　　10、这下小稻秧终于脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。”引导学生读出喜悦之情。

　　11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教育。

　　、布置作业。

　　描红并抄写生字。

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 8

　　教学要求

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

　　2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　教学重点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

　　教学难点

　　在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　教具准备

　　远程教育资源

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.今天老师给大家带来一则童话故事，学生读课题：小稻秧脱险记。

　　2.小稻秧是什么？你知道吗？

　　3.师结合图画介绍：稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。它是水稻的幼苗，青色的，在农民伯伯的辛勤耕耘下，逐渐由青变黄，成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的'生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。

　　二、初步感知

　　1.我们一起来听课文朗读，想想小稻秧遇到了什么危险？

　　学生看、听、想。

　　2.交流：小稻秧遇到了什么危险？生自由发言。

　　3.学生自由读课文。

　　三、细读感悟

　　1.第一、二段，。

　　课件出示：

　　一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，地嚷道：“把营养交出来!”

　　小稻秧望着这群的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草，，地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就。

　　添上括号里的词语，指导朗读，读出杂草的蛮不讲理，稻草的弱小可怜，危在旦夕。

　　课件出示脸色蜡黄的小稻秧图，学生练习对话。

　　①你想对病倒了的小稻秧说些什么？

　　②你想对蛮不讲理的杂草说些什么？

　　③你有什么好办法帮助小稻秧吗？

　　2.第三、四段，。

　　课件播放三、四段，学生欣赏。

　　交流：小稻秧是如何脱险的。

　　以小组进行分角色朗读。

　　抽一小组分角色读，其他同学注意听，想想哪个角色读得好？好在哪里？

　　学生评价，师相机理解喷雾器大夫的话，指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。

　　看屏幕同桌练习直接进行对话，准备表演。

　　抽生表演，理解“警觉”一词，能用动作表演出来即可。

　　3.最后一段。

　　课件出示最后一段图画。

　　师问：你看到了什么？

　　生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢？指导用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情。

　　四、总结、渗透教育

　　1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养，喷雾器大夫来帮忙，帮助小稻秧来脱险，看课件：文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁？为什么？

　　2.师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。

　　五、课外延伸

　　1.分角色读课文，演一演。

　　2.看杂交水稻之父——袁隆平的短片，学习他爱科学，为科学刻苦钻研的精神。

　　3.收集有关科学家刻苦钻研的故事，讲一讲。

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 9

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解词语，学习用“纷纷、激烈”造句。

　　2、练习分角色朗读课文，并表演课本剧。

　　3、理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、师生共写课题

　　1、写课题

　　2、猜一猜：文章写什么？

　　3、提问：看了课题，你想知道什么？

　　二、自学课文

　　1、师生讨论学习方法：自由朗读；遇到不认识的字可查字典、请教……

　　2、学生自读课文

　　3、激励学生再认真的读课文

　　4、检查

　　a读生字、词语

　　b你怎样记住这个字的'？

　　如：吵——说话少了就不吵了。

　　三、按照不动笔墨不读书的要求再读课文

　　1、要求：学生边读书边把喜欢的词语划出来；思考词语的意思，不懂的做上记号

　　2、分自然段朗读课文，师生评价

　　四、学习第一、二自然段

　　1、自读，划出写小稻秧和杂草的词语

　　2、指导朗读：气势汹汹，小稻秧遇到了什么？气势汹汹说明杂草怎样？

　　3、读后评价，读出杂草的蛮不讲理，小稻秧的软弱无助。

　　4、小稻秧怎样说的？杂草又是怎样的？——谈自己的体会，从哪个词语说明霸道——一拥而上，拼命、团团围住

　　5、表演：团团围住——快把营养交出来！

　　6、讨论：在我们的生活中有没有欺负弱小的？

　　8、朗读第一、二自然段

　　五、学习第二、三自然段：

　　1、自由朗读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气。

　　2、交流：说说各人读懂了什么。

　　3、结合插图讲解：喷雾器——

　　除草剂——

　　毛毛雨——

　　4、分角色朗读

　　5、表演——脱险

　　六、学习第四自然段

　　1、朗读，思考句子意思

　　2、换说法，谈体会

　　七、作业：

　　1、分角色朗读课文

　　板书：

　　小稻秧

　　遇险——喷洒除草剂——脱险

　　|

　　|

　　杂草

　　|

　　|

　　纷纷倒下

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 10

　　一、教学内容：

　　苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

　　二、教材分析

　　《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

　　全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　三、教学设计理念：

　　本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

　　四、教学目标：

　　1、知识与技能

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

　　理解课文重点词，会用“纷纷”造句。

　　理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

　　2、过程与方法

　　通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　五、教学重、难点：

　　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

　　六、教学方法：

　　读议讲练法

　　七、教具准备：

　　教学挂图、生字卡片

　　八、教学时数：

　　两课时

　　九、教学过程

　　第一课时

　　创设情境，导入课题

　　揭示题意，寻找线索

　　攻克字词，理解文意

　　朗读课文，整体感知

　　总结课堂，留下悬念

　　第二课时

　　游戏导入，温习旧知

　　组织游戏，带学生复习旧知

　　师：同学们，我们来玩个连连看的游戏，看谁的反应最快。

　　出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，朋友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了对稻秧生长有害，对稻秧生长有益。

　　走进课文，朗读体会

　　师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢？

　　1、 师：发生了什么事啊？指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢？我们先来看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。

　　生自由读第1—2自然段。

　　师：找到了吗？有哪些？指生回答。

　　生：“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”

　　师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话？指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。

　　师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。

　　师：这就是“激烈”的争吵。

　　2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得，当场就。如果你们是小稻秧，你们此刻会想些什么？

　　生：祈祷谁来救救我们。

　　师：有人来救小稻秧吗？遇险的小稻秧命运到底如何？默读3—4自然段。

　　指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。

　　师：同样的，我们来演绎当时的.情景。第一组读旁白，第二、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。

　　重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话？分别指生练习朗读。

　　3、 师：老师注意到，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢？指生齐读最后一段。

　　师：嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了营养，是不是也该挺一挺身子啊？生一起做挺身的动作。

　　概括文意，总结课堂

　　师：谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊？指生用简洁的话概括。

　　同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中处处有知识，只要同学们留心观察，热爱学习，我们就能学到更多的科学知识。

　　布置作业，巩固新知

　　1、练习用“纷纷”、“激烈”造句

　　2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情？发挥想象力，写一段话。

　　板书设计

　　《小稻秧脱险记》

　　↗杂草→ 遇险

　　小稻秧 ↓

　　↘除草剂→脱险

　　教学反思：

　　1、教学时教师的教和学生的学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，教师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。

　　2、这是一篇充满童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容，教学效果好。

　　3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演，指导感兴趣的学生写成课本剧，上台表演，锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式，能够激发学生的兴趣，发挥学生的创造力和想象力。

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 11

　　课文分析：

　　这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。

　　教学要求：

　　1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。

　　2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

　　教学重点：

　　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题、解题

　　1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？学生齐读。

　　2．理解：小稻秧是什么？脱险是什么意思？

　　介绍：记记载下来的`事情。

　　整个题目的意思就是再齐读课题。

　　3．课题中，哪个词语的意思最关键？

　　紧扣这个词语，你能提出什么问题？

　　小稻秧遇到了什么危险？

　　小稻秧是怎样脱离危险的？

　　齐读问题。

　　这节课，我们就重点来解决这两个问题。

　　二、初读课文

　　1．先带着这两个问题，听课文录音。

　　2．读后回答：

　　是谁让小稻秧遇到了危险？

　　

　　又是谁让小稻秧脱离了危险？

　　出示：喷雾器的图片

　　

　　3．学录音，自读课文。

　　读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？

　　三、学习课文第1、2自然段

　　1．出示词语：

　　团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

　　一拥而上拼命

　　2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

　　3．表演理解

　　团团围住

　　表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？

　　杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？

　　杂草让小稻秧多说话了吗？

　　4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？

　　他们得了什么病？

　　5．指名读，评价，齐读。

　　四、学习课文第3~5自然段

　　过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

　　1．再表演：

　　一学生喷雾器，老师杂草

　　纷纷倒下说明什么？

　　2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？齐读第5自然段。

　　3．分角色朗读3~5自然段。

　　五、总结全文

　　1．这两个问题，能解答了吗？

　　2．齐读全文。

　　六、写字指导

　　1．出示生字，齐读。

　　2．重点指导：杂、欺、喘

　　七、作业：习字册

　　板书设计：

　　30．小稻秧脱险记

　　小稻秧遇到了什么危险？

　　小稻秧是怎样脱离危险的？

　　杂草

　　除

　　小稻秧

　　蛮不讲理

　　草

　　当场病倒

　　纷纷倒下

　　剂

　　跳起舞来

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 12

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

　　3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的'志趣。

　　教学重难点：

　　复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？

　　揭示课题，板书，齐读。

　　大家稻秧是什么意思？脱险是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？

　　二、初读课文

　　1、提出学生自读要求

　　先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

　　2、检查效果

　　出示词语

　　拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷

　　一拥而上 气势汹汹

　　大夫 收拾

　　争吵 除草剂

　　自己读，找找这几组词中加点字有什么规律

　　指名读，齐读

　　三、再读课文

　　1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句

　　2、学生自读

　　3、出示难读的句子

　　一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：快把营养交出来!

　　杂草有气无力地说：完了，我们都喘不过气来啦。

　　4、指名读，齐读，分男女同学读

　　5、分自然段朗读

　　6、点评

　　7、出示词语

　　蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气

　　8、相机点拨：

　　蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。

　　气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。

　　倒霉：遭遇不好。

　　喘气：呼吸急促。

　　9、分角色朗读

　　四、指导写字

　　1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？

　　你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？

　　2、学生口述

　　3、教师范写

　　4、学生描红

　　三年级上册语文《小稻秧脱险记》教学设计 13

　　教学目标：

　　1.能正确流利、有感情地朗读课文，在读、演中理解重点词句，并演一演这个童话故事。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个只识不写的字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷、”“激烈”造句。

　　3.在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、和喷雾器能保护稻秧不受侵害，培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　教学重点

　　1、理解关键词语，从而理解文意。

　　2、在读好课文的基础上进行表演。

　　教学难点：

　　读课文、演故事

　　教学准备

　　1、课前布置学生了解有关喷雾器、除草剂。

　　2、准备杂草和喷雾器的头饰。

　　3、制作cai课件。

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　初读课文，读准字音、读通句子、把课文读正确、流利，整体感知课文内容。学习课文第1、2自然段。

　　第二课时

　　教学内容：学习第3、4、5自然段。

　　教学过程

　　一、语言描绘，激趣导入

　　1、小朋友们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。

　　2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。

　　3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？

　　是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？我们的.小稻秧遇险了。

　　4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节课，我们继续读课文，看看后来怎么啦。

　　二、精读感悟、演中求知

　　学习第三、四自然段

　　1、听说，植物指挥中心也派来了两名队员来救援，会是谁呢？小稻秧最后怎样了呢？小朋友们，你们想不想知道啊？现在请你们带着这两个问题，自由轻声读课文的三~五自然段。待会儿看谁表现得最出色。

　　学生读后：

　　师：植物指挥中心；派来的两名队员是谁呀？你们有见过喷雾器和除草剂吗？

　　师：哦，看来小朋友们知道的还真多呢？喷雾器大夫可真是个了不起的英雄啊！

　　师：小稻秧最后怎样了呢？

　　师：你们说说小稻秧是怎样脱险的？

　　2、看cai课件。快看——

　　3、这是么回事呢？请小朋友们在第3、4自然段中找出喷雾器和杂草说的话，把它画下来多读几次。

　　

　　师：小朋友们读书读得很认真，喷雾器大夫对杂草说了是什么呢？

　　、cai课件出示句子：这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”

　　.谁来读一读这句话

　　.一生读后，其他的学生评议。

　　

　　.从喷雾器大夫洪亮的声音里，我们还听出喷雾器大夫很讨厌杂草，这句话除了要读出洪亮还要读出什么样语气？你们自己练一练。

　　在这里“收拾”是什么意思？

　　课件出示句子：“妈妈在收拾房间”中的“收拾”意思一样吗？这里的“收拾”什么意思？

　　小结：同一个词语在不同的句子中有不同的意思，所以，词语一定要放到具体的句子中去理解。

　　、cai课件出示句子：喷雾器大夫一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

　　这句话谁有信心读好？

　　应该怎样读？

　　还可以加上什么动作？

　　全班齐读，边读边做动作。

　　

　　喷雾器大夫赶来解救小稻秧啦，田里的杂草有什么反映呢？一切来看看。

　　、cai课件出示句子：一棵杂草警觉地抬起头来，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”

　　这句话怎样读呢？

　　评议：读得怎样？为什么？你能读一次吗？

　　

　　师范读。

　　齐读

　　、示句子：杂草有气无力地说：“完了……我们都……喘不过气了。”

　　

　　最后杂草怎样了？

　　板书：杂草----纷纷倒下

　　“纷纷”是什么意思？想象以下画面。

　　做“纷纷倒下”的动作。

　　师：现在逆境就是杂草，能演一演这个动做吗？

　　用“纷纷“说一句话。

　　4、演一演

　　、同桌之间加上动作练一练。

　　、指名演、指名评。

　　、分角色朗读第三、四自然段。

　　、学习第五自然段

　　1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！，多神气，多高兴！

　　2、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。指名生说。能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。

　　3、师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？

　　4、请你结合实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中，还会遇到怎样的困难和危险？

　　三、合作探究，渗透教育

　　1、看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个了不起的英雄。

　　2、如果你在旁边你愿意帮助小稻秧吗？那你能想出什么办法？四人小组讨论一下，看谁想出的办法多。

　　3、指名说。

　　4、师：小朋友们可真聪明，能想出那么多的科学方法来。你们再想一想：杂草就真的一无是处吗？就没地方需要它的吗？

　　四、课堂总结

　　1、读到这里，你学到了什么？能和大家说说吗？

　　2、你还想知道什么？

　　五、拓展延伸

　　课后仿照课文写法，练习写一篇童话故事。

　　

　　课文内容：小稻秧脱险记

　　一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

　　小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给

　　你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。

　　突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

　　稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有起无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去，一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起了舞蹈。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。

　　课文分析：

　　这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。

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